湛江市霞山区教师发展中心 何国亮 2022年6月23-24日，由广东省教育研究院主办的“2022年广东省普通高中物理新课程新教材研讨暨成果交流展示活动”第二期顺利开展，本次活动线上线下同时进行，线下由湛江市教育局承办。活动内容丰富，有理论有课例，针对性强；邀请到的专家老师们都是高中物理教育领域的领军人物，指导性强。 在开幕式中，湛江市教育局苏盛书记，介绍了湛江教育的基本情况，对参会的省教研院专家领导表示欢迎。随后，广东省教育研究室曾令鹏主任致辞，感谢湛江市教育局的支持。<br> 活动第一个主题是由西南大学教授、博导，课标组组长廖伯琴教授主讲《中学物理课程的与人功能探索》。主要从“为何教物理”和“怎样教物理”两个问题进行研讨。廖教授先从记录片《辉煌中国》中大量与物理学相关的内容，说明物理学的课程性质，包括影响学科、推动社会、深化认识、发展思维和态度责任。接着从03版和17版课程标准的对比中，重点参照07版课程标准，我们该怎样教物理：<br>1.凝练核心素养，体现课程的育人功能。<br>2.优化课程结构，注重基础性与选择性。<br>3.加强科学时间，注重与生活实际联系。<br>4.划分学业水平，引导教学方式的改革。<br>5.注重各类提示，帮助转变与人的方式。<br> 廖教授分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四方面具体论述。然后又从“优化课程结构，注重基础性课例、教材编写等方面指导我们，要多种教学方式融合，要中科学探究式教学，要以学生全面发展为本。最后用例子说明“看见”比“听说”更有效、“做”比“看”更有效和清楚为什么“做”。讲解生动，实例多，对一线的教学有非常好的指导作用。<br> 活动第二个主题是由华南师范大学教授、博导熊建文教授主讲《新教材新课程下的物理教研组织与开展方法》。讲座内容有七方面：一.教育教学的研究意义；二.教育教学研究的内涵；三.四新基本要义；四.四新背景下的教育教学研究组织方式；五.四新背景下的教育教学研究专题；六.课题申报书设计、水平判断（课题研究的一般步骤）；七.课题研究指导（课题研究的常用方法）。<br> 熊教授的讲座对于我这样的新加入专业教研队伍的新手来讲简直是就是及时雨。他从理论、方法、实践经验等方面深入浅出地阐述了作为一名物理教研员，应当在四新背景下当下如何开展教研活动，如何具体知道一线老师参与教研活动，给出了一条明路。<br> 活动第三个主题是由北京师范大学教授、博导，教指委副主任李春密教授主讲的《指向核心素养的高中物理深度学习单元教学设计》。李教授还是先从物理核心素养开始，阐述了学科核心素养对指导教学的意义，对知识结构化的导向。接着是核心素养取向教学的思考，提出了指向核心素养的物理教学模型——“线模型”、“点模型”。然后非常详细地讲授了深度学习的概念及特征，还提出了深度学习实践模型1.0和2.0。接着从落实核心素养教学的深度学习有效途径——单元教学设计，为我们提供可复制的模板。 在第一天活动结束前，我们的老前辈姚老师从一个老教研员的角色，给我们讲述了广东省三代教研员各自努力的方向与成果，对我们有很大的启发。向前辈们致敬！ 活动第四个主题是由正高级教师陈信余老师做第三届省青赛点评。陈老师提出了几个要点：一.体现落实学科育人功能；二.理解内容要求；三.挖掘教学素材的育人功能；四.如何落实学科教学育人；五.对应用问题的思考。我印象最深刻的是陈老师最后的例子，一只蜗牛在碗口边缘上不断地循环爬行，它以为只要继续爬行，线路总会有终点，其实不然。从例子中反思我们的教学，如果不从更高的维度去审视，我们的育人方式没有发生根本性的变化，我们也会不断地循环。 活动第四个主题是由云南师范大学的彭朝阳教授主讲的《基于理解的单元教学设计案例分析》。彭教授首先是对“理解”做了一个详细的界定的分析，介绍了理解为先的模板，从单元设计和逆向设计出发，给出了UBD模板，，指导我们在教学设计中将大概年转化成基本问题。最后还提供了基于UBD模板的单元教学设计的三个阶段的具体设计思路。 活动第五个主题是观摩和点评湛江市第一中学的高雯老师执教的《静电的利用与防护》。<br> 高老师这节课深挖教材，创设情境，引导学生的科学思维培养，利用理想化的建模过程，解决现实问题。共创设了“闪电侠”超能力、自制“静电植绒”装置、自制“静电除尘”装置等情境。<br> 第一位点评的专家是湛江市物理教研员熊小勤老师。熊老师首先肯定了高老师这节课，设计新颖，有以下的优点：第一，以学生为主体，通过实验让学生体验知识构建的过程，为学生提供了良好的环境。第二，变机械记忆知识的过程为自主实验探究的过程，让学生经历科学探究的过程，培养学生的核心素养。第三，整个过程都是以新情境构建模型，体现教师不是为了解题而是为了解决问题。第四，变学习知识为发展素养，培养了学生的科学思维、科学探究能力、实验能力、合作意识。 第二位点评专家是正高级教师朱建山教授。朱教授从三个方面和我们交流，第一个是观摩学习；第二个是谈谈这节课的教学思考；第三个是新课程方案下的物理教改的探讨。朱教授认为这节课的设计理念能紧贴新课程方案、课程标准，能够深挖教材的情境，能让学生动手操作体验，能够在教学过程中关注到核心素养的在课堂教学中的夯实。赞扬了高老师的课从学科教学到学科教育的转变。另外，陈教授也提出了自己的一下建议：1.物理知识是载体，不是观念。观念应该是物理知识上的提炼和升华，形成主观上自然的观感，不是一节课就能形成的。情境的创设要为激发学生的求知欲，问题驱动要激发学生的探究兴趣。学生的探究要让学生自主，尽量让学生自由做、放开做。拓展实验要让学生创新做。如何创新做？要给学生时间和空间。朱教授还认为除了要聚焦实验，要还注重深度教学。 时光如梭，两天的研修就过去了，带着向往的心情，学习是快乐的。