作业巧设计减负不减质

北葵向暖

——西宁市小学数学贺盈菊名师工作室活动 　　六月，一个收获梦想的季节带着炎炎夏日的问候，伴着和风细雨的倾诉、朗朗书声的追随。六月，一个炙热的季节，夏，赤着脚，携着五彩斑斓一路走来，炙热的情怀，舞醉一地阳光，辉映清风皓月。 学习之路，永无止境，为了深入贯彻落实“双减”政策，提高工作室教师的作业设计质量，有效减轻学生的作业负担，让作业方式多样化，内容丰富化。根据西宁市教科院对工作室要求以及小学数学贺盈菊名师工作室的工作计划，充分发挥名师工作室的引领作用，落实双减政策，特此于6月22日开展“ 作业巧设计减负不减质”为主题的线上交流与分享活动。 　　本次活动由马晓艳老师主持，活动伊始马老师让大家线上接龙签到。 　　马老师对本次活动的背景、活动目标进行简单的介绍。 主持人致词 　工作室主持人宣布本次活动内容及安排。 研讨篇 　　教研活动显真功，作业设计慧无穷。在名师工作室主持人贺老师的带领下，工作室的每位成员立足学科学段特点，凝结集体智慧，科学设计作业，让作业设计教研工作满地开花，步步推进。 分享交流篇 　　在高效的教研活动中，老师们从作业形式、作业内容、作业分层等方面进行研讨，围绕课程标准，结合教学内容、学生情况分层次设计作业，希望通过优化作业设计，让学生体验到作业的乐趣，找到作业、兴趣、成功之间的结合点，真正实现减负、提质、增效。 　　工作室的成员依据单元目标，以选择、重组、改编、完善或自主开发等多种形式设计单元作业，尊重学生的差异性，使不同个性的学生能理解和巩固所学知识。 分享成果篇 赵玉清老师结合二年级的课例《轴对称图形》分享了作业设计，她认为将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和实效性，同时教师应该根据学生的学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同学生的学习创设不同的作业空间。 　　李蓉芳老师分享了课例《倍的认识》的作业设计，她认为要设计有效的作业，关键要在趣味性、探究性、开放性、现实性、差异性、减负性等几方面下功夫。好的作业设计不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，更可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，培养学生独立分析问题和解决问题能力。我们可以设计游戏作业（挑战、闯关）、绘本作业、生活作业、故事作业、数学日记等等不同形式的作业，进行作业设计的创新。 　　火晓婧老师分享了课例《梯形的面积》的作业设计，她认为双减政策背景下，应该紧扣教学目标，围绕本节课的重难点，根据本班的学情设计作业。 　　陈玉霞老师分享了课例《鸡兔同笼》的作业设计，她认为学生的差异性是客观存在的，了解他们的特点，面向全体学生，教学活动才能有的放矢地开展。因此，要对作业难度、数量和类型进行恰当分层，依据学生特点差异化设计作业。 　　杨丽珍老师分享了课例《两位数乘两位数》的作业设计，华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。 靳发秀老师分享了课例《认识图形》的作业设计，课后作业分层设计是分层教学理念落地的一种表现，教师通过分层作业的设计将实现不同层次学生有不同的发展。（一）作业分层的标准：教师根据学生的学习态度、数学水平及考试水平对学生进行分层。（二）分层作业的内容：因为每个学生的知识水平不同﹐理解能力和思维水平存在差异,教师可以按难度等级将作业内容进行分层。（三）分层作业的数量：对学困生来说,教师除了要降低作业的难度,还要尽量减少作业的数量,让学生感受到数学作业能够轻松地完成。 赵秀清老师分享了《百分数的学习》的一课的作业设计，她认为作业设计要符合学生年龄特点和学习规律，做到精准练习、分层布置和个性化设计，不再以单一的、机械的书面作业为主，设计更多有趣的开拓思维的实践作业，让学生通过动手动脑完成调查性、操作性、阅读性等作业，以多样化作业培养学生多元化能力和发散思维。 工作室主持人总结 　　名师工作室主持人贺盈菊老师对此次活动进行了总结。她高度肯定了活动中工作室的每位成员线上学习的积极性，感谢老师们的精彩分享。并相信通过此次活动，老师们都满载下线，同时贺老师提出了今后的期望：希望工作室的成员继续在“双减政策背景下如何提升设计作业质量”方面潜心研究、不断创新和发展。 虽道阻且长，但行则将至；若行而不辍，必未来可期。“双减”落地，如何实现教学“减负提质增效”，对学校而言任重道远。贺盈菊小学数学名师工作室将不忘初心，继续争做学生的守护者、做研学的领路人。