乐东黎族自治县特殊教育学校召开校本教材（指导手册）研发成果汇报交流会简报

六毛

为做好海南省特殊教育改革示范学校的送教上门试验点工作，探索有效的送教上门服务方法及策略，发挥乐东县融合教育资源与指导中心的职能作用，支持指导全县送教上门和资源教室工作，根据我校送教上门试验点工作三年计划和送教上门校本教材（送教上门服务指导手册，后简称为指导手册）研发工作实施方案的安排，我校于2022年6月24日下午，召开本学期第2次送教上门校本教材（指导手册）研发工作经验汇报交流专题会议。本次会议是在研发出台指导手册初稿的基础上召开的，会议由办公室主任符天霞老师主持，梁遗忠副校长做指导性发言，最后张静校长进行总结，领导和教师共26人参加会议。 为开创性的推进省送教上门试验点工作，扩大送教上门工作成果，我校从2021年初起，组成八个研发攻关小组在张静校长带领下进行呕心沥血刻苦攻关，经过一年多来的攻坚克难终于破茧成蝶，于今年6月底八个学科全部编撰成指导手册初稿。这是我校自建校以来研发出台的第一部送教上门校本教材，是我校送教上门实践工作经验及其试点工作历史性制度性的丰硕成果，是我校创新性开展送教上门工作的里程碑标志。 　　本指导手册具有极强的实践性，产生于送教上门实践工作。首先遵循“以生为本”的理念。送教学生都为重度、特重度、多重的残疾学生，部分学生毫无点滴认知能力，个别长期卧床；部分学生情绪躁动不稳，不听指令，使得普校送教教师束手无策，不知送什么、怎么送。若按照“认知能力达到现行的培智课程标准的最低要求”的标准送教上门，送教上门工作将无法进行，没有任何效果；若只对“认知能力要达到现行的培智课程标准的最低要求”的学生开展送教上门工作，又无法实现保障全部适龄重度残疾儿童少年享有平等接受教育的权利，残疾儿童少年教育“全覆盖、零拒绝”。全面分析矛盾和困难后，我们在吃透培智课程标准的基础上，以送教上门教学设计为依据和突破口，经研讨和论证，最大限度的降低现行的培智课程标准的目标要求；其次坚持从实践中来到实践中去的理念。指导手册的内容是从我校教师多年来送教上门实践了的大量教学设计中，选取经过送教上门实践证明能优质进行送教上门的教学设计，研发编撰而成，使指导手册紧贴送教上门学生的实际生活和身体状况，具有强大的实践性和生命力。 　　本指导手册具有广泛的可操作性，这是我们研发指导手册的又一理念。一是指导手册学科众多，共有八个学科，分别是生活语文、生活数学、生活适应、康复训练、卫生与保健、绘画与手工、音乐与情绪、运动与康复。内容丰富多彩，形式多种多样，能切合送教上门学生需求，能满足送教教师根据学生具体情况，从中选择贴切的内容进行送教，使指导手册具有普遍的适应性。二是各学科除了教学内容外，还配套课时教学设计和教学课件供参考选用，内容有课题、文字、图片、练习、评价等，教学设计有目标、方法、教具准备、活动过程等，为普校送教教师提供系统性、实践性、可操作性的参考资料，便于普校教师实施送教，乃至能为家长对孩子开展日常教育、训练，解决送教上门工作由于教育、训练时间短看不到效果的问题，从而提高送教上门工作质量。使指导手册具有广泛的可操作性。三是各个学科自成一体，目标和内容结构编排具有极强的逻辑系统性，各学科指导手册内容有8-16课，内容由简渐多、由易渐难，但却是小步子、剥笋式缓慢爬升，跨度小、难度低。如生活语文，分三个主题单元，从“个人生活·人”到“家庭生活·爸妈”，最后是“自然·花草树木，每个单元都有“练习发音”，凸显教康结合理念；内容结构为“生活主题图—我会听—我会读—我会说—我会写—拓展迁移—评一评”。使指导手册具有普遍的可选性。 　　会议先由各学科研发小组长从手册编撰理念与目标、编撰内容与意图、编撰方法与过程、指导手册亮点与不足、编撰过程中的问题与困惑等方面进行汇报，交流经验，取长补短。汇报中，各学科指导手册特色突出、亮点频频。 生活语文学科从学生的个人生活、家庭生活及自然与社会这三方面进行编撰，内容逻辑联系紧密，贴近学生的生活实际；教学内容由易到难，遵循学习规律：听、说、读、写；字、词、句、段、篇；课后练习设计了不同能力学生的练习题；课文最后有老师和家长的评价。　 　　生活适应学科分为衣物篇、盥洗篇、用餐篇、使用工具篇四个单元编排，共10篇课文，内容贴切学生生活实际，是最简单的一日生活所需，教具能做到就地取材，可操作性强，方便教学。 　　康复训练手册的内容选取比较适合重度孩子，也比较容易实施，可操作性强，大部分可以就地取材，每个主题也都有教学建议，送教教师和家长可以根据孩子的情况选择合适的训练方法。 　　绘画与手工组手册的布局简单明了，选取的教学内容可操性强，适合学生，教具简单易制，有配套教学设计，供教师参考。 　　指导手册分小组进行研发，在研撰攻关过程中，采用开门研撰的方式，各小组成员既具体分工，又密切合作，废寝忘食，提高效率，组内编撰研讨，每月有2-3次。不仅是各学科小组成员之间紧密协作，还进行小组之间的交叉研讨，每月有1-2次。除了学校领导全程参与研撰指导外，各小组各尽所能，请专家指导解惑。如康复训练、卫生与保健学科小组多次邀请乐东县中医院康复科的专家进行指导把关，使指导手册的内容更专业化，更具科学性。 　　各小组长汇报完毕后，梁遗忠副校长进行了总结，他首先肯定了老师们为研撰送教服务指导手册工作所作的努力，并指出要坚持“以生为本”的理念，要以课标和之前实践过的教学设计为依据，考虑到送教上门学生的具体情况，适当降低目标要求。 其次教学内容要完整准确，内在逻辑联系要紧密，选择图片要考虑多样性和拓展性，用词、用句图文要统一，各学科的评价的方式力争统一。 在确定教学内容后，要反过来突破和创新教学设计，创新方法，创新过程，教康结合，让教学设计更生活化，游园化，让教学方法更贴近以生为本的理念。 同时强调小组研讨时不能解决的问题时，要积极寻求帮助，各小组之间也要多沟通和交流，要集思广益。 　　最后张静校长指出在送教上门服务手册的编撰上老师们的认知水平要有高度、深度和广度，同时还要具有专业性，打开思路去思考问题，教研时集思广益，多听取梁副校长的意见。 　　指导手册是我校送教上门试点工作及教学研究工作的重大成果。进一步促进了我校的教研工作，为提高送教上门工作质量做出了积极探索。 指导手册已研发出初稿，后续我们将聘请知名特教专家对指导手册初稿进行审核修订，申报出版，竭尽全力不断完善指导手册，对指导手册精益求精的脚步永不停歇！ 研发指导手册，我们始终坚持以生为本、实践性和可操作性的理念，是我校教师送教上门实践内容选编而成，是教师送教上门经验与集体智慧的结晶和升华，具有广泛的实践性和可操作性，必能指导我县送教上门工作，还能服务于全省的送教上门工作，从而提高送教上门服务工作质量，必然对送教上门工作产生巨大作用，对送教上门工作具有重大意义。这是我们研发指导手册的目标和价值。 乐东黎族自治特殊教育学校 2022年6月24日