笃行不怠——实小东第14周线上教学总结

山水间

夏风如常而过，夏花如期而开，又到了一年麦收时节，“夜来南风起,小麦覆陇黄。”线上教学也随着学期末的临近而走向了终点。盘点这一周，这一季，深有所感：所有过往，皆为序章。一、复习课和作业改革双发力，线上教学落实减负提质 （一）整体调控明方向 1.领导分管工作，要求明确 校长教学管理汇报需要大家结合本学科工作进行学期小结：1.如何利用教研活动提高教师的专业素养，提高线上教学效果？2.如何在疫情特殊时期落实“双减政策”培养学生的核心素养？3.对作业改革提出了哪些具体要求，采取了哪些措施达成目标，组织了哪些师生活动，作业改革的实际效果？4.在教学创新和教学特色等方面做了哪些工作，取得了什么效果？以简答的形式完成即可。请于本周三之前以提交领导群。 截至目前，还有二位领导未提交上周2项。本周提交有变化：1.语数除提交计划总结和例会外，还要提交复习课教学设计，附反思，——低中高年级段各一份。共讲以及减负提质作业设计，附意图——低中高年级段各一份。共计4项。2.英科也是4项，附教学反思的复习课设计1份，附意图的复习作业设计1分。3.其它学科与年级不变。 本周例会请各位提交文档材料，可以附其它形式。且都在周五提交即可，以免不能及时查收，造成重复工作。（以上附各学科单行材料） 2.复习网课给方法 从今天（6月20日）起，多数年级进入总复习阶段，观察刚刚结束的二节课，推荐以下实效线上复习的“小锦囊”：（1）充分利用互动面板，词语、数字等均可发挥短平快效应。（2）连麦提前约定，每节课安排5-7人，主动连老师，同时连线时长可以适当控制在5分钟左右，长一点，省时间。（3）每节课有针对问题多的知识点或者题型，重点强化，安排同类矫正巩固练习。（4）听不太懂的可以看回放，还可以跟老师私聊。（5）表扬个别反应快，回答准的学生，带动全班同学的积极性。表扬永远是强有力的“兴奋剂”！ 3.推荐领导的管理，多向推进，持续发力 建辉主任一直不让我表扬他，这次周例会他做得特别到位，实在是我们的榜样。我一直对各学科老师在网课的表现摇旗呐喊，可是关于领导团队，我还是不大想轻易表扬哪一个人，因为大家都在努力，都有自己的风格。在这所百年名校工作，作为同僚，还是得互相学习，才能更有领导力，所以思前想后，还是进行了推荐。（附六年级周例会单行稿） 4.复学后的“六项规定” （1）防疫为要。 师生在课堂上按上级要求，戴口罩上课。注意个人卫生，同学尽量保持最大安全间距。 （2）教研先行。 复学与期末同时到来，减负以深度实效教研为保障。各学科发扬周教研传统，固定时间教研与随时随地教研结合，用教学共同体提高复习效果。各学科各年级复习进度基本同步，允许大同小异，不能各行其事。 （3）“双主体”复习更有效。 不能一味老师讲，因为“讲过不等于学生会了”；也不能一味枯燥乏味地 做题，订正，要讲讲练练，“讲”要有针对性，是在“练”中发现的典型问题；“练”要有设计，少而精，“练”到重点上，“练”在考点处。 （4）关注全体。 经过长时间线上学习，学生水平必然会参差不齐，要求各学科因材施教，因人而异，在保证基础的前提下，分层作业，弹性完成。切不可“一刀切”。 （5）严格控制作业量。 各学科作业年级每天统筹，不得超出国家规定的红线。作业必须有布置，有批阅，严禁只布置，不批阅的现象。关注孩子身心健康，不得因为大量作业影响学生睡眠。 （6）恪守师德底线，复习与育人双兼顾。 冲动是魔鬼。学生线上的学习大家心中有数，所以不允许急躁，不允许冲动，运用积极心理学知识面对回到教室，回到校园，回归正常学习的孩子。坚决不给自己惹事，不给学生找事，禁止有社会和家长关于教学的负面呼声。（二）校长荐课线上教学发微光。 1.6月20日推荐——精心备课是复习增效的根本保障 李惠开始复习课，听了20分钟左右，回放听完整节课。推荐以下几点，供借鉴。（1）采用在线视频会议的形式，堪比拟真课堂，有巨大的优势。主要是方便老师全程全员监管学生上课的实时情况。（2）专项复习提前充分备课，不便要做好课件辅助复习，还要对学生心里有数，眼里有人的复习才有收效。如全册中所有查京字头的字全部汇总在一起，全部查第一笔的生字汇总在一起，帮助二年级学生提高复习效果。3.把专项小卷分割为若干部分，讲与练结合。如重点生字，先出示这些提炼出的这些字，老师重点提示，提示来自于易错点和易考点。之后立即组织当堂限时完成看拼音写汉字，这样的梯度练习，一是复现生字掌握情况，二是可以拼音识字一起复习，三是应试练习——小学考试必有题型之一。老师监控过程中，表扬坐姿端正的同学，提醒答题不认真的学生。结束之后展示学生作品，用指针笔强调典型的字书写，比如“愿”“澡”的结构体现有误差的学生，老师范写矫枉过正。展示大概五六个学生的作品，提高学生掌握概率。4.复习课不只是老师讲，学生写，还有口头的全员性的巩固，比如：练习仿写句子，“门前开着一大片五颜六色的花。”回归教材，P8全体同学把书中当时笔记的句子出声音再朗读一遍。然后再强调：“此句子要求有二个修饰语。”展示学生拍照上传的此题作品时，不限于笔记中的句子——为保证考试得分，感觉考试有几宗罪之一就是把人的思维捆绑死了，蒋勋先生认为考试就是让几代中国人思维都是条条框框的答案，考试难辞其咎。深感如是，也是中国学校培养不出诺奖的根源之一。可贵的是她特别表扬有创意而且完全写对的学生，比如“天上飞着一群快乐的小鸟。”这完全是一个孩子眼中可爱的风景，确实值得可劲儿表扬，主要是让孩子放飞思维，而不只是答对了题，得了分。学生思维品质的培养值得老师们格外用心。5.允许有批评，没批评的教育是不完整的。李惠的警示是用说现象，不点名（跟表扬正好相反）。同时批评之后有鼓励，李惠风格的鼓励令人眼前一亮“课堂就是犯错的地方。积极互动，不要怕犯错。向外探索，不待在自己舒适的地方，逼着自己提高。” 2.6月23日推荐——师生不合拍，老师有办法 №1五12语文复习课——学生不积极，降低难度查倾听 听军玲讲《语文园地八》约有十五六分钟。上课前点开学生在钉群上传的诵读语音《杨氏之子》，本单元的主打课文。第一个孩子听过后，老师点评：“字正腔圆，停顿也非常好。”点开第二个语音，不是很流利，老师趁机对全班同学训话：一定会有一次考试，在家的可能性不大。一定要认真复习。基础知识掌握得并不牢固，同学们也清楚。自己好好复习！好孩子一定听老师的建议。举着考试沙威棒的老师不只一个，确实考试的紧箍咒一念，大家都会有所行动。“一考三慌”，多年没有改变。想要基础教育彻底改变，考试的指挥棒就得真正改变，否则，很多改革只能应景，不能从根本改变师生的教与学的具体行为。“双减”也一样，上边的考试风向标改了，下边才会真正进行作业研究与试题研究，才会真正以课堂为阵地，才会不以分数论英雄，实现人本身的谐发展。不是不要考试，是要更为科学的考试。此改革还有漫漫长路要探索…… 单元三篇课文的整体浏览与交流平台都是依托视频资源，老师偶尔暂停强调，学生在面板上回复共性为：语言风趣幽默。从视频后来的答案，还包括内容有意思，二者应该是互为表里的。 词句段运用是本节课的重头戏。第一部分为句子仿写。“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离左右。”老师暂停，请学生面板打字回复，这句话前半句的意思描写的是（）学生一片万马齐喑，等了一会儿。一个学生回复“外形”，老师抓住救命稻草般，肯定是写了“样子”，后半句呢？有的学生在上一个问题就回复了“比喻，生动形象”老师给予肯定，明确“特点+比喻”为仿写的二个关键点。第二句“这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀援、穿行。”老师再一次强调这种“特点+比喻”的表达模仿点。第二句话是学生比较容易理解的，本体为高低杠上的运动员，喻体为儿子在树林中攀援穿行。相似点就是“灵巧”。第一句描写的手指是学生熟知的，可是喻体必须有阅读《三国演义》的背景支撑。了解关平和周仓跟随关羽，左膀右臂，不离身边。相似点就是片刻不离，时时相伴。思维有了这样的建构，这个语言模型也就纳入学生的表达语系了。运用起来就能够依样画葫芦。教材中给了三个选项“游子回家乡云朵在天空飘荡雨点落在窗玻璃上”孩子们对第一个话题比较陌生，没有切身体验，果然老师连麦段宇辰的时候，他选择了第二个话题“云朵在天空飘荡，（）”大概因为哼哧，老师接过话茬：“像人们在悠闲地散步。”因为学生没有积极互动，所以老师就改变了预设，播放视频，考查学生倾听的效果。我跟学生一样，不能做到过耳不忘。只是有个大致的印象，禁不住老师刨根问底。由此可以窥见，如果课堂之上，只是播放视频资源，学生学的效果一定差强人意。所以，还是要由老师用视频教学生学。视频中给的答案是“云朵在天空自由自在地飘荡，像羊群在草原上悠闲地走来走去。”另外二句老师及时暂停，学生在面板上回答接收到的信息，“游子回到家乡，像漂泊在外的鸟儿终于归巢。”表达本来就不太熟悉，所以听的效果不好。第三句“雨点儿真调皮，噼噼啪啪落在窗玻璃上，就像小精灵在跳舞。”老师此时及时强调，不要都做这个比方，大胆想象，只要相似就好。这句话提示得特别给力。因为这样的教学方式下来，很容易千篇一律，所以老师提示学生开动脑筋，写出自己的“特点+比喻”的仿写句。 第二部分是段落的仿写，“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。”《手指》视频中要求先画出关键句，学生反应仍然迟钝，老师显然有点着急，明确告诉学生可以回复数字，于是才有了学生的快速回应，明确第一句为概括句，后边老师问学生，我们上课讲过的。后边都是在举例子，一共举了几个例子？回复数字，开始有人回复5，后来大家趋同，回复的都是6，于是仿写的语言模型水落石出“概括+举例”老师要求至少举三四个例子。书中同样给了三个选项“哥哥真勤劳奶奶养了三只小猫，小白猫最淘气校园的春天真美丽”这三个话题估计都是学生可以信手拈来的。因为课堂时间有限，所以老师以第一个话题抛砖引玉：哥哥真勤劳，每天早晨六点准时起床，帮妈妈（）你们接下去……有的学生接了“做家务”，老师进一步提示，把具体的做了哪些家务举例说一说，学生还是跟不上老师的节奏，于是老师进一步提示：按照时间的顺序，洗菜做饭，吃过饭（）这才把这个话题表达完整。学生的反应总是慢半拍，我听着都干着急。这也是不少班级学生的现状。如家长所言：再不开学上课，真的啥也不会了！后来老师又提示这几个例子之间，看原题，用了分号。指导不可谓不细致。 开始学生互动不积极，老师就组织了课中签到，果然有二个孩子没有及时签到，人可能也不在岗位上，后来才有了回复。看来老师对个别孩子遥控不太管用啦。其实在课堂上，个别的孩子也是人在曹营心在汉，就别较真儿了。 №2 六年级语文复习课——“攻心术”与训练相融共生 后来进入了六5班玉芳的课堂，在进行“概括主要内容和归纳中心思想”的专题复习。可能也是因为临近下课，学生不太主动也有因素，老师在拖堂10分钟后悻悻地说了句：你们也不说话，我就讲呗。一副无可奈何。 回放爱英的语文活动，8分钟后开始默写词语，一共30个词语，鼓励学生这些词语如果都能写对，就很不简单了，因为犄角旮旯的词老师都包括在里边了。张烁涵坐姿很好，大家开摄像头，老师觉得跟大家在一起上课的氛围。同学们表现都很不错。 三步理解句子法专项复习是这节课的主要部分。重点复习的是联系生活实际，举例谈谈对句子的理解——小学毕业测试基本都有此类题型，为考试而复习，也是学生核心素养的夯实。PPT中出示针对学生答题中出现的答案不全，例子不恰当二个突出问题，提出了“简述句意理解+亮明观点+生活举例”三步法，先给方法，再进行范例引领。结合短文《攒钱》进行实战练兵。指读全文，明确要理解最后的中心句“长大的含义，其实并不复杂。”思考路径为“先弄明白课文的主要内容”才能真正理解此句含义。指名学生回答，老师从旁帮助：№1谁做了什么事？我攒钱给妈妈买了件新衣服。№2加上前因。看到母亲在生活中衣服破了舍不得扔。№3用什么方式攒钱？把吃早饭的钱攒起来。№4我做了什么？给母亲买了件新衣服。№5结果是什么？母亲夸奖了我。或者我用实际行动证明自己长大了。再指生串起来。 基础工作做完了，真正进入理解句子三步法。三个学生回答，老师要求学生把每一步都捋清楚，讲与练无缝对接。最后的孩子在这样的启发之下，说得特别深刻而全面：证明自己长大，并不需要多么复杂。长大的不只是身体，心智成熟才是真正的长大，还有懂得体察父母的辛苦。有一次……谁说这样的专项复习只是核心素养的提升，心理的成长更可宝贵。 爱英在讲课过程中点名二个孩子没有回应，老师忍不住说了心里话：我严重怀疑他们只挂着线，人不知道跑哪里去了。老师已竭尽全力，每天辛辛苦苦批改同学们的作业，要求同学们在收到批改的作业后，把自己的作业批改复制到小卷上，双色笔，二次提交。不要让老师判过的题静静地躺在家校本里，没有声音，也没有影子。我感觉就像跟你们54个人在拔河一样，你站在哪一边，用行动回答老师。真是用心良苦。 №3 6月24——讲到点子上，练在关键处，关注知识网的内在联系 听了三2李婷的课，复习的是第六单元，采取的基本方式就是展示学生提交的作业，发现问题及时跟全体强调，比如“仰望”的“仰”但只是老师强调，没有其它强化办法，收效低。可能用扩词法：仰头、仰脸、仰视、仰起等强化这个字形，用字义组词反复呈现；还可以用找同部件的形近字的办法：迎昂等。这是复习课老师容易犯的通病，以为自己说过了，学生就可以全盘接收，掌握住了，这只是老师的一厢情愿，必须用各种策略达到激活学生已有的知识库存，并且实现在复习课的能力提升。直到查字典的第2个选择义项，老师才把练的机会给了学生，“满”的7个义项，学生自读自选，在互动面板上打出，效果非常不错。围绕一个意思写句子的应用能力训练板块，连麦学生，老师倾听后提示学生，帮助学生完成挑战。比如：雨下得真大！学生说不会，老师启发，想想雨落在窗玻璃上，怎么突出大呢？学生先说滴答滴答，老师请学生再想，后来学生终于改成了噼噼啪啪，老师请学生说完整句子，体现了由不会到会的飞跃，这是复习课应有的样子。接着在后边提升难度的仿写练习上，“这一下教室可热闹了”连麦的学生实话实说，把有的同学在写作业列入，老师及时引导跟“热闹”不相符，提示学生有的同学在积极热烈地讨论问题，有的在有说有笑，还有的在哼唱歌曲。学生的表现得到了老师的表扬，让学生享受提高的快乐，这样的课堂才是学生喜欢的课堂。后来出示答案后，老师及时纠正“有的同学跑来跑去”，体现学科育人，既教书又育人在年轻老师的课堂上生根。 第二节课停留时间长的是郑珊珊和王唯的课堂，因王唯今天的网络有问题，所以她下播了一会儿，正好给我留出了听她们“同课异构”的机会。珊珊学生互动的少，老师说得多，犯了跟上边李婷一样的毛病。而王唯则时刻关注学生自己思考参与，在做P110页比较三角形的边与角的规律进行勾选的题目，珊珊以自己讲为主，在讲等边三角形的时候，漏选了每个角都是60°。而王唯是跟学生一块先完成二个，然后放手让学生自己完成的四个，效果明显好于前者。特别是王唯边讲解边用指针笔画出图形，随时拓展，三角形内角和是180°，老师从顶角随意画了一条连接底边的线，提问：内角和有变化吗？最后得出结论：三角形内角和不会随着三角形的大小而变化。复习完四边形内角和是360度之后，联系教材P69第四题，强化n边形内角和＝180°×（n-2）,把复习题跟教材紧密联系，有利于学生形成知识网与链，在知识点上更加扎实通透。后来巡课到了六三班，云玲老师正在订正与这个知识点有关的一个题目，学生在书中填写，然后上传答案，五边形、六边形、七八形，找出规律后，完成最后一问，n边形内角和。这不正跟四年级学生已有的知识遥相呼应吗？复习真的是前后关联一个有机整体，老师要有教材体系的意识，每一个年级，每一个点都为学生夯实。二、代入法线上巡课——不只做旁听人 6.22日教研室抽查六8语文复习课，在处理学校杂务中蹭听后写了随记。 春霞今天是专项复习课“理解词语”，采用了“讲练结合，全员练兵”教学策略，点聚焦，练充分，效果明显。整堂课有亮点，也有遗憾。1.知方法，用方法，在练中习得。开始用极短的时间，复现平时教学经常用到的理解词语的六种方法，拆分组词法、比喻描述法、同义换词法、联系上下文、联系生活法、反义否定法。并用PPT集中呈现。之后用大量时间进行应用练习，结合昨天家庭作业学生完成进行理解词语实战。包括不甘示弱、巍然耸立、电掣风驰、车水马龙等，边理解边呼应课始提到的理解词语六法，以实战反哺“概念”，让“概念”即方法更加灵活，学生在训练过程中习得理解词语的核心素养。本节课没涉及“联系生活法、反义否定法”是个遗憾，原因是课堂之上老师一直关注各组学生在线参与情况，随时点名学生回复，不但耗时，且占用精力。可以放给组长，只有一组老师示范，其它完全放手，就可以得到缓解。或者老师临时随机抽查一组的在线情况，课下再汇总，用书面的形式在钉群进行公示。把理解词语六法都涉及到，复习才更加完整，有利于学生融会贯通。后二个理解词语的神器，不再出老师出题，可以是课本中出现过的，也可以是学生课外练习过的，只是由学生自主出题自主完成，唤醒学生的积淀。这样既有了训练的梯度，又可以为优秀学生提供展示的舞台，更好体现因材施教的理念。2.以小组为评价单位，调动全体学生全程参与，收效显著。线上复习课就得一个不少，面向全体，因为我们的好多复习题目，主要是面向中等及以下学生而进行的，所以，保证全体同学实时在线学习，才能达成复习课的目标。老师让11个组的同学全部亮相，当堂评价，达到了全面丰收的效果。可以把更多的权利交给组长，或者每节课都评选出小组“今日之星”，标准可以提前告知，目的是以此调动学生参与复习的热情。积极参与互动，答题质量高，全程在线等。3.答题卡继续发挥覆盖面广，见效快的优势。本节课发了四个答题卡，很好地为老师提供了因学而教的大数据，老师请答错的同学修正自己的答案，不走过场，学生知其然，知其所以然，收获的是满满的干货。如果再有一次综合测试的答题卡，检测这个专项复习的成效，就更加圆满啦。可以是一小段话，其中有二三个词语的理解，只看答题的结果，不进行剖析，剖析留待课后去订正。4.感觉方法把查字典撇开，就只是应试之用，眼界欠窄。应试只是眼前，而理解词语更应着眼长远，为学生核心素养之基本。另外六种方法似乎可以再进行更中观层面的提炼，比如抓住关键字突破，然后再生发出N种子方法。这样就可以万变不离其宗，无论哪种方法，都不能偏离词语中的关键信息，方向不错，怎么走都可以。 5.课后作业思考 №1休业设置形式的思量 体现了分层作业的要求，学生可以根据自己的能力进行自主选择，挑战自我，或者就在舒适区正确地解答。（2）多元评价有所体现。学生有自我评价，然后老师批阅评价。如果有家长比较重视的话，家长评价也会渗透进来，这样作业就可以在多元评价中发挥多种功能。（3）作业量比较合理。总复习期间，面临小学结业，作业量可以适应偏大，结合数学、英语、科学整体情况还是有必要的。 №2作业题目的思量 一星级作业：寻觅：寻找找寻【方法】用同义换词法，轻而易举。翕动：嘴唇一张一合地动。【方法】联系上下文或者联系生活和拆分组词法综合运用，有一定难度。慰藉：安慰、欣慰【方法】联系语境，同义换词法，难度中等。 二星级作业：不可思议：有白色的金盏花令老奶奶无法想象，难以理解。【方法】可以用同义换词法。循环往复：老奶奶年复一年地种下黄色的金盏花，再从中选取淡色的种子。【方法】需综合运用联系上下文和拆分组词等方法，理解此同义复合词。沮丧：灰心、失望、颓丧等。【方法】联系生活，同义换词法综合运用，切己体察。整体难度与一星稍有增加，相差不大。 三星级作业：数落：批评、埋怨、抱怨等。【方法】联系生活与同义换词兼用即可搞定。抢白：反唇相讥、反驳。查了字典，才知道是奚落、指责。【方法】联系上下文，同义换词法综合运用。有时候，反倒是老说的词不大好诉诸书面，准确写出它的意思。考试在这个角度上就有点矫情。肉包子打狗：这是一个常听用的俗语，老婆的意思是凌师傅借给老汉的伞和中山装不会有归还的可能了，像把肉包子打了狗一样。带有奚落的意味，所以才有后边凌师傅的“抢白”。【方法】联系上文、比喻描述可以解决。神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。这个词重点理解后边的“奕奕”精神焕发的样子，整个词就迎刃而解。神采：精神、神色等。凌师傅见老汉归还物品，并且附赠一袋枇杷而心花怒放，容光焕发。【方法】需要上下文、拆分组词和同义换词等方法综合运用。三星级作业不但增加了数量，难度确有提高。不知不觉中，整整14周的线上教学已经尘埃落定，疫录之巡课手记写了满满的五本，捧在手里，沉甸甸的。笔记本封皮的话一下子触动了心弦：“我们的故事不能忘，太多的情节要发展……”还是用杨绛先生的话自勉吧：“人能够凝练成一颗石子，潜伏见底，让时光像水一般在身上湍急而过，自己只知身在水中，不觉水流。”终于盼来了师生回归校园的正常学习状态，把过往打包，，站在新的起点，整装出发！