阅读促运用，教研提素养——烟台市基于核心素养的小学语文课堂教学推介会暨隋少兰烟台名师工作室活动总结

拿粉的小斧头

为进一步推进烟台市基于核心素养的小学语文课堂教学改革,推广典型经验和研究成果，于6月24日牟平区小学语文教研员和各学校语文教学管理人员及语文教师共同参与在芝罘区举办线上烟台市基于核心素养的小学语文课堂教学推介会暨隋少兰烟台名师工作室活动。 大家共同聆听名师韩兴娥《海量阅读教学》和《串联历史的诗词教学》讲座，观摩优秀教师支农里小学吕悦、南通路小学宋海燕“词句段运用”课例，共同分享“词句段运用”学校研究经验。 一、海量是基础，阅读促写作上午，韩兴娥老师的课内海量阅读教学讲座，通俗易懂。通过朴实的话语，朴实的话做法，让大家受益匪浅。她提出课内的海量阅读遵循螺旋式递进的原则：一二年级以诵读为主，在文本中达到识字2000字的目标；二三年级以背诵白话文为重点，打好作文基础；中高年级海量诵读文言文，增强个人文化底蕴。除提出教学目标外，韩兴娥老师还向我们讲解了指读、讲授、讨论，听故事、做游戏等丰富多彩的教学方法，带来了一场盛大的海量阅读教学盛宴。对于诗词教学，韩兴娥老师有着自己独到的见解——编排短小精悍的历史朝代歌、中华诗词发展口诀，以点带线，孩子们对古诗的理解与记忆会更上一层楼。学生在海量诵读中积累丰富语言，不知不觉内化成了个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠。 二、观他山之石培核心素养下午，大家观摩了两节词句段运用优秀课例，并听取了词句段运用研究经验分享。生动的课堂、严谨的教学环节、创新的教学方法，让我们耳目一新。吕悦老师的《语文园地五字词句运用》课程中，“笑”的相关词语运用让大家印象深刻。首先吕悦老师通过“笑”的字形演变引导学生初步理解“笑”字的含义。随后，用“笑”组词、分类、读句子的方法，引导学生逐步加深对各种“笑”的理解。接着，引导学生自主拓展其他与“笑”有关的三字词语、四字词语，并寻找藏在诗歌中的“笑”，丰富学生的词句积累。最后，让孩子想象不同的“笑”，身临其境地表演出来。这样按照字、词、句、诗、演的顺序进行字词句运用的教学，由简到繁，由易到难，循序渐进，让学生跟随老师的脚步，体会同一个字在不同词、句语境中的妙用。吕悦老师的课让字词句的运用变得生动活泼，充满乐趣，极大调动了学生的学习积极性，提高了学生的语言感知能力。 宋海燕老师教态自然，语调亲切，为了让学生感受对比在拟定题目方面的妙用，让学生自主交流，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。用展示主人公特点的词语，如“慢性子”“急性子” “胖”“瘦” “大方”小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点，在同一个题目中用意思相反的词语,吸引同学们的注意,让同学们看了题目会产生遐想。宋海燕老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习词句段运用的兴趣，进一步体会到语文知识与现实生活紧密联系着，语文知识来源于生活，并在生活中得以应用。 此次活动，老师们站在核心素养的角度审视小学语文课堂教学，聆听学习名师的教学理念、教学方法，教学思维得到了提升，教学视野得到了开拓，对基于核心素养的小学语文课堂教学有了新的认识。