【户外游戏】房子的演变

Jamly 🍀

建构，是一种艺术，一种值得称赞、值得观察、值得走近的艺术。一个简单的建构作品，却蕴含着不简单的内涵——身边的建筑、观察到的房子，甚至是内心的一种情感表达……这不，咱们中三班的孩子们就将用手中的积木，来创造眼中的世界。 一、滑行跑道 游戏一开始后，多米和萱萱就一起互相搬运材料。
“多米，我们一起去搬垫子吧，我想做个滑滑梯。”
紧接着两个人就用两块木板和一架三阶梯的梯子做成了滑梯，又去搬来了梯子。
“我们可以把它变成滑行跑道。”
两个人又一起去选择很多方形积木，一个人连接花坛，一个人摆在了垫子上。慢慢的沁彤加入了。
“我能玩下你们的滑滑梯吗？”
“可以啊，我们这是跑道。”
玩着玩着，三人坐在了垫子上。 “我想跑完之后躺着休息，好晒啊。”
“我们可以用积木建了一个大城堡，城堡里有电脑、跑道，有大跑道，有小跑道。”
“我们3个人一起搭建城堡，我们城堡越来越大，在城堡的周围建3围栏，还有游乐场。”
三人说完自己的想法后，就行动了起来。 分析与思考：
当孩子们对盖房子产生了探究兴趣之后，教师通过适宜性的支持，和孩子们一起交流讨论，提升并建构了他们对盖房子的新经验，激发幼儿持续探究的兴趣。 二、房子的雏形 1.墙面软房 “今天我们搭的房子塌了，我认为是房子上面的东西太多了，支撑的是垫子，垫子有点软所以才塌的，下次不能用垫于做支撑了。需要换坚固的材料支撑，我想尝试下梯子或者大的粗点的木头积木做支撑。” “我和沁彤，萱萱一起尝试用垫子做墙，我们搭起了一个一层的平房。但是平房上放了很多积木，我们进去的时候，我的却不小心碰到了垫子，房子就塌下来了。我们又把它假装成地震。应该是垫子太软了，不适合用它做墙 。 2.三层楼房 以萱：“我们5个人建的房子有3层，我还想往上建，建5层，一人一层。在建第三层时有点难，上去就搬了一架三阶梯的梯子爬上去，在用三角形建围墙时，老是不稳定。二楼有三个人时，二楼墙壁就在摇晃，我们发现以后就立马下来了，房子没有塌。后面李玥玥一个人玩时，房子塌了。”

玥玥：“我们有5个人，每个人做的事情不一样的，一起造了一个大房子，房子有3层，每1层可以住进2个人，3层可以住6人。曾凡毅负责搭马路，建桥;我们有2个人一起把后李以萱负责搬运积木;房子在建等三层时，房子塌了。
我不小心踩到空的地方就触碰到了木板松了。” 3.总是倒，怎么回事儿？（探建构技能） “总是倒”的建构区魔咒，随着建筑物越来越高、 越来越大，“不稳固”成为了当下大家觉得最大的问题：
面对倒塌我们有时候懊恼，有时候欣然接受地重来，但可不能总是这样！究竟为什么楼房总是倒？区域游戏后，大家坐下来一起讨论了一番： ①关于距离：
“如果两幢房子贴得太近，有些积木就会碰撞，所以我们最好隔出一段距离。”
“我们搭得太近了，我走不过去，要很小心，我刚刚是不小心把他的房子弄倒的。”
“所以我们要找宽的路线去拿积木、搭积木。” ②建构技能：
“搭得不够牢固。有时候我没碰它它就倒了！”
“房子的墙壁不能用垫子搭建。一碰就会倒。” 建议不断诞生，于是建构游戏产生了一些小变化。大家商量出的解决方法是：
①房子之间要间隔小朋友能走过的距离，最好是一个倒了也不会撞倒另外一个的距离。
②去拿积木时，要找更宽的路走。
③两幢小房子比较容易倒，但是一个大房子可能就不太会倒（建议造大点）。 分析与反思： 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用幼儿的已有生活经验，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，帮助幼儿不断积累盖房子的经验。 三、房子的进阶 1.你觉得哪幢房屋最稳定呢？ 瑾萱：“今天我和小朋友们搭建了房子和桥,我们分工搭建的,李天佑和多米搭桥，他们用圆柱体和薄木块搭建了桥。萱萱和我一起设计我们的房子，我们用34个圆柱体和很多木块，搭建了很高的房子，在房子屋顶上架上了3扇窗户。我们还可以在房顶上露营。后来李英杰他们搭建的，还和我们的连接在一起了。” 嘉欣：“我们搭建的房子是一层一层往上面叠，坐在上面都不会倒，它是从里面可以看到外面，用的是木板和厚厚的长方体积木。” 沁彤：“我们的房子可大可高了，还有一条条的路。我们建了8层，每一层都有4块泡沫板，用的柱子是杯子和笔筒，没有那么容易倒了。我和玥玥一起搭建，多米修路，子轩运送杯子。” 2.怎么才能造得稳？ 孩子们前期了解到了更多稳定结构后，搭建的作品也越来越稳定了。 “我和朱俊宇一起搭建了一座进阶的房子。绿色的垫子是软的不能用，所以我们用其它材料替换。 我们用到了圆形的圆柱体积木，搭建了一个平面，用四个圆柱在圆柱上架了两块板，再在木板上架上很多块长方体木块拼成了平面。一层一层的叠上去，也发现一层一层叠是最稳定的，然后每一块积木要对齐。 ”

“搭建的时候，房子的四周积木大小要差不多，还要平衡，这样子才能叠高。”

“搭建的时候，积木要轻拿轻放，慢慢地搭高，把一样叠在一起，或者凑成一样的。”

分析与思考：
　　要“拼接”、“卡住”、“均匀”、 “横竖分布”才可能会牢固这些间接的经验逐渐在孩子们的尝试中成为了他们认可的“真理”。生活即教育，在生活中处处都是教育的机会。让幼儿成为活动的主体和活动的“设计师”，学习任何知识的最佳途径就是自己去发现，而我们要做的就是为幼儿提供一切可能用到的材料和自由开放的环境。 幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式获得经验、生长经验，从而获得德智体美劳等方面的发展，同时问题解决能力、计划能力、坚持性等学习品质也是幼儿终身发展所必备的素养。此次游戏我们追随孩子的兴趣，从游戏中发现问题、解决问题，学习合作、搭建、表达并获得数学中模式、空间等相关经验，这是一次有体验、有收获的小型项目游戏。