生活，因读书而充实；教育，因读书更精彩。为了营造良好的阅读书籍的氛围，提升教育智慧，2022年6月23日下午，章丘区科学中心组第八次读书交流会如期举行，全体成员齐聚线上，与书籍携手同行，共话思维。 本次读书交流会由郑维红老师主持，与老师们一起交流读书的感悟，老师们也结合自己的课堂教学分享了读书心得。 首先郑维红老师对《我们如何思维》第十五章、第十六章的内容做了详实、通俗的解读。<br> 郑老师由讲课的重要性谈起，提到讲课是刺激、指导儿童思维的场所和时间。而讲课中的记忆和复述却只是养成反思思维态度的一个偶然因素。指导讲课中最重要的一种方法就是“听课”。听课分为五个部分，这五部分是准备、演示、比较、概括和运用。这些正规的指导阶段指出了教师在备课过程中涉及的要点，但没有描述实际的教学过程。在实际的教学过程中教师要根据备课中涉及的要点提前做好教学准备，也就是教师要提前备课：提前备教材、提前备学生。当教师根据这五个阶段更多的依据学生对各种观点作出的反应考虑问题时，他就能更灵活更自由地指导讲课。这五个步骤的顺序并不是固定不变的，任何一步都可能先行，只有步骤的灵活性才会赋予讲课以生命力。教学是一种艺术，而真正的教师就是艺术家。他既要提出激动人心的目的，又能训练实施的手段，并使两者和谐一致。充满活力的教师能够传播知识，激励学生通过感官知觉和肌肉活动的狭窄的门户，进入更完满，更有意义的人生；而单纯的教书匠却止步不前，无所作为。真正的传播知识，包含着思想的传导；如果传播知识不能使儿童和他的民族之间发生共同的思想和目的，那么所谓传播知识不过是徒有虚名而已。 接下来进行团队分享环节，孙妍老师结合《物体的沉与浮》一课，谈了提前备教材备材料备学生的重要性。王兴茂老师结合自己的教学生涯，谈了教学是一门艺术，想要成为一名优秀教师就要有一定的艺术性，这是我们作为教师努力追求的目标。张颜老师结合自己的教学实际，谈了我们在教学实际中要多关注学生，不能为了完成教学任务让学生跟着老师走，而是应该老师随着学生的思维走。张开翼老师结合自身的教学经验指出要给孩子留出足够的时间去消化和吸收新知识。 最后，苏老师对本次交流活动做指导总结。她提出练习的目的并不只是操练学生，让他们仅仅弄明白一个原理或概念的含义。一个正确的概念是一个流动的思想，它会寻求运用之处，去解释和指导行为，应用是真正的反思探究的内在部分，教师要做的就是提供运用和练习原理的条件，而随意性的虚假的任务是不能保证原理的正确运用的。这正如我们现在的考试，不仅仅是让学生知道概念，而是把对概念的理解放到具体情境中，看学生能不能真正的理解，对于实验操作题，注重过程性的东西，侧重对探究过程的考察。 古人云：学，然后知困；读，然后知不足。漫步书香的丛林，吮吸知识的甘露，与书籍携手同行，做一位有温度的教师，做孩子喜欢的教师。