第四回 王博士科研授秘笈 周校长办学树样板 （第四组学习简报））

从光

课题

小学

校本

课程

王慧敏

杭州市

教育

武汉市

论文

教师

诗云：
论文课题有玄机，幸得秘笈避雷区。
知行合一研校本，特色办学开新局。

列位看官，话说今日是2022年武汉市市级学科带头人培训第四天，上午由浙江大学教育学系副系主任王慧敏博士讲授《教育课题申报与论文撰写》，下午由杭州市行知第二小学周筱春校长讲授《杭州市名校教学教研情况分享》。

《丙午江城培训志》封面书影

《丙午江城培训志》第四回书影

花开两朵，各表一枝。上午王慧敏博士的讲课可谓是倾囊相授，从剖析典型案例出发，厘清教科研认识误区，详细介绍论文与课题整个流程的操作要点，细化到如何巧写课题标题，如何规范论文语言，如何免费查找文献，如何识破发表骗局……犹如一部高人指路的科研“避雷宝典”，干货满满，空话全无，外带奉送一个《教师如何做科研》资料库——可真没把咱学员当外人。大伙儿纷纷表示：这专家，能处！ 再说下午周筱春校长的分享，以她所在的杭州市行知第二小学特色办学为例，重点介绍了该校的校本课题开发与校本研修实践。杭州市行知第二小学具有得天独厚的资源优势，为校本创新提供了广阔的平台。尽管不同的学校办学条件存在差异，不可能照搬具体的经验做法，但着眼学生全面发展，着力核心素养培养，着重课程与师资建设，探索适合校情学情的特色办学之路，却是具有普遍意义的。 时值期末，正是教学事务繁忙的当口，但学员们仍然尽可能腾出整块时间参加培训，认真听讲课、做笔记、写心得。且听他们如是说：

王慧敏教授把我们在日常课题研究中出现的失误做了总结说明，使我对课题研究有了一个更加系统的认识，许多一直在疑惑中的问题都得到了比较好的解决。特别是引用大量生动的课题研究实例，更便于我们一线老师的实际操作。（武汉市蔡甸区第五小学 陈艳明）

教育强国进入了不可逆的过程，教师是教育的第一资源，以教育治理现代化助力教育现代化——这些掷地有声的观点让我深深感受到教师的历史使命感。（黄陂区实验中学 程斌）

王慧敏给我撰写课题论文指明了清晰的路线：第一，课题研究在前期准备阶段尤为重要——“好的问题常会引出好的答案！”；第二，论文是“研究”出来的，不是“写”出来的。王教授的讲座很接地气，切实在授之以渔。（武汉东湖实验学校 商婷）

王教授开篇就强调“写作”是教科研的基本要求，只有写作才能真正完成研究，只有写作才能物化研究成果，只有写作才是成果发表的前提，科研的意义最重要的在于自身的成长和发展。这番论述在很大程度上给我提了醒。（武汉市育才第二小学 雷春）

王教授精彩的讲座让我第一次与大师近距离接触，沐浴着如春风般的教育理念，徐徐吹开我心头紧锁的迷雾，让我豁然开朗，茅塞顿开。我会在学习中不断反思，不断改进，让自己的课题研究水平上一个新的台阶。（武汉市新洲区阳逻三中 金其雄）

作为学科带头人，不能止步于日常的教学工作，要将学科教学研究深入化；课题研究做到不盲从，从小课题入手，研究有价值的“真问题”。身为一线老师，明确了课题申报的新视角和新方法，真是受益匪浅！（武汉经开区实验小学 王海燕）

今天下午通过直播云游参观了杭州市行知第二小学，他们有着先进的课程理念，设置了基础性课程、拓展性课程、实践性课程、创新性课程，真正地做到为学生的终身发展奠基，生活在杭州行知二小的孩子们实在是太幸福了！（硚口区韩家墩小学 吴兆男）

“校本”的核心就在于立足学校实际、立足学生实际探索符合校情学情的发展道路。陶行知也好，苏霍姆林斯基也好，都是从最艰苦的办学条件起步，而终于成为有益于人民的伟大教育家。作为教育工作者，应该有这样的大视野。（武汉市工业科技学校 徐辉）

生本为基，教育为真。校园发展从学生的发展开始。教师的发展更是学校发展的关键链接。教师研修不仅是在完成教师发展的内在需要，是学校可持续发展的的有力保障，亦将理念共建融入在无形的内化之中。（武汉外国语学校小学部 彭莹）

今日事毕，窗外风雨大作。欲知后事如何，且听明日分解。