作业是学校育人价值实现的支撑点，是学校、社会和家庭的育人连接点，是影响学生学习兴趣、 学业负担和素质发展的关键点 。“双减”工作的目标之一，是让义务教育阶段学生作业总量和时长得到有效管控，让作业真正成为教育变革的力量。抓好高质量作业管理工作是切实减轻学生作业负担的落脚点，我校以提升作业品质为核心，从“布置作业”转向“设计作业”，聚力深化作业改革，努力走上作业品质增、效能高、总量减的轨道。 校内作业公示制度，提升作业设计品质。“双减”政策落地之后，我校将“在校内完成书面作业”落实到位，各学科组以“单元主题备课”为抓手，根据学科特点和学生实际，进行“单元主题作业设计”，以此实现了“书面作业不出校门”。每周星期一教案签阅时段，各学科组根据单元授课内容，对本周的作业进行整体规划、设计，严格控制作业数量、作业时间，年级组长和班主任合理确定年段、班级各学科作业比例结构与总量，然后年级组长签字后交教务处审阅，在校内进行作业公示。教务处对作业不定期抽查，并且对学生、教师、家长开展不定期随访或抽样调查，了解每个班级每天作业总量，发现问题及时反馈。除此之外，课后服务第一时段聚焦作业专题开展辅导，班主任以及学科老师当天跟进，助力学生提高作业完成质效，实现书面作业不带回家。<br><br> 为提升作业质量，学校在注重显性评价的同时，更关注作业的过程性管理。学校备课组对作业进行备案，对作业类型，作业内容，作业量，批改格式、个性化作业说明等都以可视化方式呈现，教师对学生作业做到“必先做，必全批”，聚焦作业设计内涵，提升作业设计品质。 个性化作业设计，提升作业应用品质。“双减”政策落实的好不好，最有发言权的是学生。表面上看，“双减”减的是学生的作业负担，实际上“双减”是为孩子的身心发展营造良好的教育生态，让教育回归本真。让不同层次的学生学有所获，学有所乐。 低年级学生作业设计，以教材知识为基本内容，以体验为目标，作业设计以拆一拆、摆一摆、搭一搭等操作性强、学生感兴趣的方式，创新性的设计了“虎虎生威”“猛虎下山”“虎啸风生”等趣味游园闯关游戏，包括拼音冲浪关、音节比拼关、识字小达人、算数我最快、动手我能行、购物我在行、测量我最准、火眼金睛等训练内容，既巩固了基础知识，又锻炼了学生的合作能力。个性化、创新性的作业设计使低年级学生一入学就会爱上学校，爱上学习。 高年级作业设计体现多样化，层次化，趣味化，最终形成了“基础性+鼓励性+选择性”作业模式，让不同层次学生选择适合自己的作业。例如四年级英语作业采用思维导图的方式，层层推进而又环环相扣，学生运用思维导图，梳理把握单元整体脉络，并进行口语交际、情景训练、片段写作等实际应用，极大的激发了学生学习英语的兴趣。数学设计了“基础知识”“生活运用”“拓展延伸”三个层次，用“解题锦囊”降低作业难度，学生可以根据自身能力水平选择独立解题，也可以通过“解题锦囊”寻求帮助，面对不同难易程度的习题，学生可以通过自由选择题量完成作业，让每个学生在作业训练中获得了不同程度的发展。 个性化、创新性的作业设计，从学生学情、课堂实际出发，教师对作业难度、完成要求、作业指导等方面进行研究，给学生提供了更多的选择机会，让学困生、学优生都能“跳一跳摘到果子”，从而获得成功体验，提升思维品质，切实实现了低负高效。 综合性作业设计，提升作业实践品质。课后服务时段，一、二年级学生由老师领着开展海量阅读，同时，也以各种活动推进阅读。例如开展“精美书签制作比赛”“好故事分享”“故事人物绘画”等活动，在浓浓的书香里，学生一天天进步，一天天优秀。三至六年级学生，一部分学生走进社团，参加体艺训练，学校精心打造了百灵鸟合唱社团、舞之灵舞蹈社团、管乐社团、墨韵书法社团、机器人社团、科技制作社团、足球队、篮球队，为学生的艺术教育和体育锻炼提供了充足的时间。另一部分学生走进了学校“种植园”，播种、浇水、观察，写植物生长日记，测量农田面积，计算围栏长度，绘制蔬菜图谱，创编劳动韵律操，设计家庭食谱，学生通过自主合作，对学科知识进行了深度的理解和创造性的运用。综合性作业设计打通了书本、教室与真实世界的界限，为学生核心素养的落地打开新空间，为立德树人的落地形成新合。 此外，学校对学生如何利用校外闲暇时光进行了建设性指导，号召家长和孩子一起完成“亲子共成长100分钟”，即每天和孩子一起阅读30分钟；每天陪孩子一起锻炼30分钟；每天和孩子一起开展亲子劳动20分；每天和孩子一起探究、实验20分钟。让家校共育真正为孩子的健康成长保驾护航。 两年来，我校落实作业管控底线，精心设计基础性作业，探索研究性作业设计、实践性作业设计、综合性作业设计，不断提升作业品质，真正实现了“双减”下的低负高效。