创新学科育人方式，挖掘学科育人价值学习感悟—呼兰区腰堡中心校

雨香

2022年6月22日，腰堡中心校中心校共有18位教师在线上参加了哈尔滨市小学落实核心素养挖掘“学科背后的故事”主题活动。 课堂文化教育犹如珍珠蕴藏于学科教学这块园地中，我们只有注重课堂文化，呼唤人文教育，才能提升课堂的文化品位。打造有灵魂的课堂，落实核心素养。 　　在开展小学学科教学过程中，教育工作者要不断创新教育模式，探寻有效的创新型教育路径，发挥学科作用，提升学生的人文感知与对知识的理解能力，真正实现学科育人目标。 认识学科意义，提升小学人文教育综合效果在小学教育中，人文教育是重要的内容，如何提升人文教育的针对性和实效性，让学生更深刻的领会其中的知识内涵，是小学教师的重要任务。但是在新的经济社会背景下，现代人文教育面临新的形势，也迎来了新的挑战。各学科教师有待于深入探索，寻求科学的教育方式。 在利用各学科开展教育过程中，既要结合现代信息设备，同时也要结合各学科特点，有针对性的选择人文教育方法与路径，有效落实核心素养。在教育实践中，如何引入高效、科学、学生感兴趣的现代教育模式，是小学教师的重要课题。 探索现代科技课堂，寻求高效教育模式。比方说，网络学习以及利用QQ和微信等平台进行在线学习等。此外，教师在开展教育活动的过程中，就学生而言，互联网学习平台的搭建能够确保其完全按照自身的学习情况对学习内容和学习进度做出及时调整，由被动学习向主动学习转变。有选择性地进行学习，将互联网学习平台作为自身学习的补充与自我评价工具，促进学生们的学习由“让我学”向“我要学”转变，实现小学育人目标。 探索信息化深度改革，推动教育提档升级信息化教育实际上是指以信息技术为依托，将当代新型的小学教育思想作为指导方法，并且同多样化的教育方法相结合，推动教育内容、模式、组织以及评价等向信息化转变的过程，由此可以看出，小学信息化教育主要以教育为研究主体，教育目标是使课程实现信息化，内容是研究如何应用信息技术来提高教育效果，它注重情境所发挥的作用，强调合作学习，特别重视信息技术资源为学生学习提供的支持。 在开展小学实践教育改革过程中，要突破出台课堂的限制，突破课本教育资源的束缚，建立流动性的教育资源，给学生提供更丰富的实践教育资源。根据实践应用训练，进一步明确学习目标，进而提升实践能力。找到实践中存在的问题，并将这些问题带回课堂，寻求解决问题的答案，通过教师将学生与实践连接起来，提升实践教育效果。 注重文化教育引领作用，实现小学育人目标。随着经济社会的快速发展，现代社会对于小学教育提出了更高的要求，其需求也发生了深刻的变化，作为小学教师及教研人员，不能忽视这种变化，而要根据外部的需求变化，及时调整教育模式与路径，创新教育理念，通过多种方式满足学生的需求。在实践中，要结合各学科的发展特点，有针对性的调整教育理念，通过整合各学科文化教育元素，提升学科的综合教育效果。现代经济及科技的变化，不仅仅带来的是外部的变化，更重要的是带来了结构上的变化，在教育过程中，对于教师的挑战比较大，既要遵循基本的教育规律，同时要适应社会发展变化，及时调整教育理念与模式，构建现代教育体系，提升教育的综合层次。 坚持以学生为中心，要想提升人文教育综合效果，要遵循学生的感知能力，以学生需求的变化为导向，坚持以问题和需求为中心，提升课堂教育效果，在尊重需求的基础上，不断进行创新，通过教育元素的整合，满足不同群体的需求。 作为小学教师，要及时转变思路，调整自己的站位，用更清晰的教育眼光发现学生需求，进而推动现代教育不断向前开展。通过不断学习新的理念和知识，助力小学教育提档升级。构建现代小学教育体系，提升教育效果，满足“互联网+”时代学生主体对教育的新需求，构建科学、有效、合理的现代教育体系，提升小学人文思想综合效能，实现育人目标。