游戏故事：《盖高楼》

雅思

《指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的。自我园全面推广安吉游戏以来，我们积极创设游戏环境、提供游戏材料、保障游戏时间、最大限度的放手，给予幼儿自主选择权，让孩子们成为游戏真正的主人。 缘起 　　在玩搭建积木时，我发现很多孩子常常找不到自己想要搭建的东西，只是跟随在有想法的幼儿身后进行“跟随计划”，这样的孩子玩了一会就对搭建失去了兴趣，有的孩子就愿意自己玩，最后也搭建不出一个东西，于是我尝试引导幼儿注重搭建的计划性和主题性，从而激发他们集体的合作意识。当这些共同合作搭建的作品呈现在孩子们的眼前时，孩子们也有了浓厚的兴趣，有了满满的成就感，也知道了合作游戏的重要性。 一、初次搭建，困难重重 （一）观察图片，自由探索 给孩子们观看高楼大厦的图片，发现搭建有一定难度，因为它非常高，不同的楼有不同的形状。 孩子们展开了激烈的讨论 （二）学画设计图 通过孩子激烈的讨论老师建议先画图纸，因为盖楼之前是需要图纸的，有了图纸才能搭建出美丽的房子，没有图纸对照，搭建难度大。图纸就是一个计划，孩子们纷纷画了起来。 （三）开始搭建 孩子们兴高采烈的拿着画完的图纸搭建了起来。瞧，我们小朋友搭建的多认真。 知道盖楼时先盖地基 拿着设计图找积木 盖建完毕 （四）反思与调整 刚开始孩子们对搭建都十分有信心。但结果却不尽人意，房子不但没有搭高，还一直出现倒塌的情况。 此次搭建活动当中重点观察了谢蕊小朋友。 　　针对这次游戏当中的情况，我们讨论的结果是以下几点原因：1、积木摆放的位置不对，所以不稳固。2、有的积木大，有的积木小，两边不一样。3、材料不够充足。 我们将反思放在游戏结束后，让孩子们通过绘画与讲述的方式反思今天的游戏经历，促使幼儿进一步探索，从而培养他们的洞察力和深度发现的能力。 二、合作游戏，初见成效 经过上次孩子们不断的尝试，还是没有盖出高楼，于是我提议小朋友们分成四组，一起搭建的话会不会效果不一样那，果然，让我很意外，小组在一起搭建的过程中，孩子们都非常兴奋，仔细地寻找自己需要的积木，融入到了快乐的搭建活动当中。搭建结束后，大家一起分享高楼大厦的搭建过程。 第一组小朋友 第二组小朋友 第三组小朋友 第四组小朋友 阿勇嘎小朋友搭建的花园 胡思楞小朋友搭建的城堡 　　《指南》中指出，教师应根据幼儿的兴趣和需要，选择活动内容，并善于把握蕴含其中的教育契机。孩子们对于建构高涨的热情，作为教师应该继续支持，可以适当的加以引导。 三、观察实践，能力提升 　　经过上次的搭建活动，小朋友们开展了第二次搭建，搭建程度比上次提高了很多。 第一组小朋友的第二次搭建 　　韩慧琳小朋友介绍说：一楼是厨房、二楼是卧室，三楼是餐厅、四楼是客厅、最顶楼是阳台欣赏风景的地方。 第二组小朋友第二次搭建 小朋友们这次盖了别墅 　　别墅里还有花园、游泳池，看小朋友们多有想象力 　　孩子们自主参与、自己调整游戏难度，他们学习、成长、挑战自己，和他人建立关系，体验着无限的喜悦。在探究和发现中不断体验“哇！我做到了”的喜悦。当我看到孩子们因为成功搭建出作品而露出了满意、自豪的笑容时，我知道，这才是属于他们的快乐童年。 四、未完待续，静待花开 　　在开展安吉游戏的这段时间中，孩子们在建构的世界中发挥着无限想象，将安吉游戏的精神：爱、冒险、投入、喜悦、反思，渗透于游戏中，他们自主选择游戏材料、游戏伙伴，在游戏的过程中有探索、有发现、更有挑战与冒险。这是“真游戏”带给孩子们的成长，另外，建构游戏的开展过程也是一个不断实践、不断积累、不断思考的过程，在我们看来，孩子们建构的“高楼大厦”还有许多值得探索，改进的地方，我会继续作为孩子们游戏的观察者、支持者，追随孩子们的脚步，静待花开，期待下一次新作品的呈现。