<p class="ql-block">为全面落实“双减”，提升学生语文素养，为弥补教学短板，探究整本书阅读教学、主题阅读教学策略，尚义二中师桂贤语文工作室开展了经典阅读指导课交流研讨活动。</p><p class="ql-block">经过个人精心备课和教研组集中备课，6月9日上午，秦燕、刘玉姣、王丹三位青年教师在录播室集中展示了三节阅读指导课。三节课着眼阅读宏观，注重方法引领，以一代全。</p> <p class="ql-block"> 秦燕老师执教的《<傅雷家书>导读》，以疫情中最美家书导入课题，新颖而温情；通过优质视频资源让学生认识作家，了解作品内容，直观而全面；重点指导选择性阅读的具体方法，实用而精当。短短40分钟，学生更有效的学习到了《傅雷家书》这类非连续性情节作品的阅读方法，起到了良好的导读作用。</p> <p class="ql-block">王丹老师执教的《知人论世读杜甫》阅读课，联系古今，内容丰富。以初中阶段学过的《望岳》《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等作品为抓手，<span style="font-size: 18px;">通过读杜甫人生经历、读杜甫经典诗作、悟杜甫情感胸怀的阅读主线，</span>使学生理解了杜甫不同人生阶段诗作意蕴内涵。教学中紧扣“现实主义”“忧国忧民”，重点突出，紧凑自然。运用“读经历、读作品”的阅读方法完成《知人论世读李白》的作业布置，很好地将课上延伸到课下，又一次把方法引领与实际操作紧密结合。</p> <p class="ql-block">刘玉姣老师执教的《钢铁是怎样炼成的》阅读指导课，以“快乐阅读”为中心思想，用当下热议的高考作文话题与培根《谈读书》中的名言，来引出读书的重要性，接着阐述两个重点内容：名著读什么以及怎么读。整节课轻松愉快，学生兴趣浓厚，收获颇丰。阶段性作业布置，是对整堂课的延伸实践，把让学生有目的的去读书，落到了实处。最后以高尔基的名言做结语，鼓励学生多读书。</p> <p class="ql-block">校本教研活动中，大家就此三节课进行了集中交流探讨，以反思与改进为重点。经典阅读课有读物推荐课、阅读方法指导课、阅读成果分享课、阅读鉴赏课等。按照实施过程大致有名著导读、阅读推进、专题研究、成果展示等几个步骤。大家一致认为本次活动中的三节课容量大，密度细，特别注重方法的指导，在名家名著阅读中达到了“授生以渔”的教学目标。</p> <p class="ql-block">名著是人类文化的精华。阅读名著如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求:“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确:“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材对名著阅读进行引导推荐，各类考试对名著阅读设置了相应考查。虽然在现状教学中，面对困惑种种，只要我们我们及时转变观念，身体力行，通过不断的探索和努力，一定会做得越来越好！</p>