亲享田园，创出自我——海南省田园课程“创意生产式”项目学习案例展示活动

王海玉

夏染千山翠，花放万里香。为了更好地提升海南省乡镇小学骨干教师实施田园课程能力，推广应用基础教育国家级优秀教学成果“田园课程”，促进我校教育教学质量提升，更好地发挥田园课程实践在劳动教育、学生综合素养提升和促进学校自主变革等方面的作用。我校迎来了海南省教培院培训部关心凤主任和海南省教育培训院课程部徐强主任以及全省80所田园课程实践基地学校的校长老师们进行课例交流研讨，这将为永兴中心小学的发展蓝图添上浓墨重彩的一笔！ 【时间】：2022年6月22日【地点】：林青小学会议室【参加人员】：海南省项目化学习班级的成员以及专家领导、永兴中心小学项目组团队 　　主持人黄引丽老师代表学校致词感谢海南省田园项目学习小组和专家的到来并向我们介绍了本次的活动流程。 本次活动流程 一.“创意生产式”课例展示授课者：李玲、吴清高、黄引丽二.课例交流分享分享者：永兴中心小学吴章姑校长三.专家专题讲座主讲人：海南省教育研究培训院课程部徐强主任 “创意生产式”课例展示 　一万多年前火山爆发，形成熔岩风化地后，整个永兴被漫山遍野的岩石覆盖着。永兴人凭着勤劳和智慧，在这块石头土地上见缝插针地种下了成片成片的荔枝树。苏东坡曾说：“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”如今火山岩上生长的荔枝已经成为了永兴的名片。火山岩土地非常肥沃，还富含多种矿物质，使在火山岩上生长的荔枝果肉饱满，口感香甜。利用课前搜集的火山石、青苔、花草植物、超轻黏土等素材，通过小组合作进行创意制作，来展现永兴独特的美。 李玲语文老师介绍火山石和水果吴清高美术老师指导制作产品 为了更好的制作出产品，学生们在吴清高老师的引导下以思维导图的方式来呈现出作品的制作方案。 瞧，学生们在认真的拟订制作产品的方案 五个小组队员的方案出炉 快看，孩子们根据小组讨论得出的方案用他们的智慧和巧手在认真地创作。 制作完成后，我们的孩子们认真的清理打扫掉落在外的泥土，给整个盆景清理干净，养成爱干净的习惯真的很赞👍！ 作品展示 经过孩子们认真细心的制作，我们五个小组队员的作品终于显现出它们的庐山真面目。 李玲语文老师指导撰写介绍词 课件出示产品介绍要求 同学们听了李老师所提出的要求，每组派一个代表认真填写学习单。 我们的队员们已经迫不及待的想要介绍他们的作品，看，我们的小队长正在振振有词的介绍他们的产品。 黄引丽英语老师指导用英文介绍 海南正在建设自由贸易港，今后会有更多的外国友人来到我们的家乡，我们怎样用英语来把我们的作品介绍给他们呢？ 黄引丽老师要求孩子们发音标准、自信、大声、流利的用口语表达方式并根据句式来介绍小组制作的作品。 活跃的英语课堂气氛，孩子们跃跃欲试着用英文给外国友人介绍我们的火山地貌独有的火山石和长在石头缝里的特产水果。 勇敢自信的队员们，纷纷举手上台介绍自己的作品，这里给他们来点掌声。 通过英语口头表达这一环节，相信每个小队也加了不少分，但是五组队员的得分不相上下，难分胜负。最后加一个环节由基地学校的老师们用荔枝进行投票表决。 投票评出最佳创意奖 嘿嘿，我们的李玲老师来做最后的统分环节，竞争有点激烈了，各个小组成员们可要加油啊！ 紧张时刻到了，我们的基地学校老师们用荔枝投票表决出最佳作品。花落谁家呢？有点小激动呢！ 经过老师们的荔枝投票表决，最终胜出的是火山石微景观第三组的成员。 现场颁奖 吴清高老师为获奖的小组拟写奖状 由关心凤主任和王培伟校长为获奖的小组颁发奖状 　　通过跨学科的探究活动，增强了学生学习的主动性、积极性和趣味性，从而提高学生的学科知识与技能。 　　相信海南省项目化学习班级的老师们肯定也有了很大的收获。 课间休息 所谓“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，我们的吴关益副校长和李平杰主任负责购买水果，给我们远道而来的客人准备了永兴火山岩盛产的美味水果荔枝、黄皮、香蕉。 品尝完美味的水果间隙，老师们一个个欣赏起了会议室外摆放着我们的学生作品，给予了高度的赞扬👍。 我们的王培伟校长也在百忙之中抽空过来为我们的团队助阵打气加油，并积极地跟两位专家进行讨论交流。 吴章姑副校长课例交流 　　吴章姑校长给大家分享了这个项目化的产生和由来。1、为了让学生发现永兴的独特风貌，感受永兴火山文化独特魅力，传承永兴火山文化精神。2、介绍本校学生的学情思考：如何激发学生内心的学习兴趣和创造意识，是我们一直面临的问题。3、介绍永兴镇的在地资源“地无三尺宽，土无三寸厚”是我们家乡永兴镇的真实写照。思考：如何引导学生了解家乡，了解家长的火山石，发现火山石的独特之处，并学会创造性地用随处可见的火山石美化我们的生活，从而爱上家乡这道独特景观。4、“创意生产式”项目化产生 专家专题讲座海南省教育培训院课程部徐强主任 　徐强主任主要从以下几点来进行讲解一、引导大家思考做项目化的困惑:在课堂上，场面热闹，学生学会了什么？二、强调不能为了做项目而做项目，不能本末倒置，要提高教学质量，项目是手段，学习才是目标。三、对“创意生产式”课例的讲解点评 今天这节课，三个学科的融合充分体现了创意生产这个主题，也体现出了项目化教学的综合性和多元化。这三个学科平等的对话交流，每个学科的教学目标明确，在教学中也具体地落实了教学目标。三个学科都有比较细致的评价体系和指标，一节课下来学生们在学科专业知识上都有了不同程度的提升。四、对于本次课例提出2点建议1、从教学的设计的角度来讲，这个教学目标的呈现还不够细致和完整。2、课堂上老师和学生的关系很融洽，但是学生在课堂上随机的、临时所生成性的内容还比较少，老师如何去引导，主要是从问题的设计更加细致一些和完善一些，那么学生的临时生成内容会多一些，精彩的内容也可能多一些。五、如何更好地开展田园课程 把田园素材当做一种教学资源来使用 省教培院培训部主任关心凤主任 关心凤主任提出三个感谢一、感谢徐强主任对项目化工作的指导；二、感谢永兴中心小学做第一个敢吃螃蟹的，把劳动、科学、语文、数学、英语等学科整合在一起，改变学习方式，提高综合素养，这是我们要追求的；三、感谢提供活动场地的林青小学 最后关心凤主任对于我们本次的活动给予了肯定并寄予了厚望，“心中有梦，必有远方”。 　　脚下有田园，心中有天地。一块块朴实无华的火山岩石，在学生们的创意制作下展现出其独特的阳光美、神韵美，让我们感受到了火山文化的魅力。在田园路上，我们走过泥泞，也收获惊喜。作为田园基地校的老师，未来，我们将会用好田园在地资源，开发更丰富的校本特色课程和主题项目化学习活动，让山水田园真正成为师生育心修为的美好家园。让我们感恩遇见，感谢所有，铭记使命，在田园课程的路上，继续扬帆前行！ 活动策划：教务处编辑：王海玉摄影：项目组团队成员审核：陈秀春 冯晓莉