——西宁市育才学校线上教学阶段反馈会 为进一步加强“线上教学”的研究与管理，更好地提高“线上教学”的质量，使复习阶段的教学更具趣味性、科学性、实效性，西宁市育才学校于6月22日开展了线上教学阶段调研与反馈会。反馈会分学科分会场由教科室牵头，副校长张丽华、刘栋芳及各学科教师参加。 会议首先由各组代表老师总结前期组内线上教学及教研情况。反馈会上老师们总结了线上教学的一些优势，也提出了存在的一些问题。例如：线上教学缺少学习氛围；学习积极性不高。<div> 网络信号的不稳定影响课堂秩序，给授课带来困扰；针对学习能力弱的学生不能面对面及时辅教......</div> 一年级老师提出，线上教学和线下教学承担着同样重要的教育教学任务。这就要求我们在开展线上教学时，严格按照线下教学规范，落实好备课、上课、评价、反馈、教研等环节，集思广益、研讨交流，关注细节、发现问线上教学和线下教学承担着同样重要的教育教学任务。这就要求我们在开展线上教学时，严格按照线下教学规范，落实好备课、上课、评价、反馈、教研等环节，集思广益、研讨交流，关注细节、发现问题，积累教学经验，优化网络工具，不断调整、改进线上教学的方式方法，切实提高教学质量，确保每名学生都能“线上线下一个样”，学得轻松、学得快乐、学有所获。题，积累教学经验，优化网络工具，不断调整、改进线上教学的方式方法，切实提高教学质量，确保每名学生都能“线上线下一个样”，学得轻松、学得快乐、学有所获。 二年级老师谈到教学心得时说，线上教学方式确实非常新颖， 在课堂上可以不定时点名提问学生，一方面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。<br> 但也给教学带来很多困扰。在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。 三年级数学老师通过前期的线上教学提出了一些教学建议：<br> 1.重点用好生活情境，学习解决问题的策略与方法，感受数学思想。<br> 2.单元式教学，整体把握一个单元的知识结构，梳理清楚知识点之间的联系，从而整体教学。<br> 3.让学生在情境教学中能提出问题、解决问题并能把问题意识延伸到课后和生活中。<br> 疫情期间，做到让每一个学生的线上学习都能学有所获我们教研组通过腾讯视频会议，反馈自己线上教学情况，并互相释疑答惑，为制定下一周学习计划提供更好的思路。 因此，线上教学相对来说对于学生的学习效果比较难于把控,学生的学习状态未知，家长的监督未知，并且由于后期的复工，很多家长已经上班，对学生的监督几乎没有，但也不排除有部分孩子的自控力比较强，能很好的完成当天的学习任务及作业。<div> </div> 英语组老师针对此次线上教学提出了一些困难和问题，老师们也是各抒己见，进行了可行的探索和讨论，全玉梅老师提出“陪伴上课”，由一名家长监督负责孩子的上课情况，做到一对一的一个监管。他们也提到可以采取及时点名提问、采用激励性语言等评价方式、设计课前签到游戏环节吸引学生入课堂，分享优秀作业的提高学生的学习兴趣，学习积分制等措施，从而保证线上教学的质量。 在总结会上老师们更多的是探讨了一些有效的策略和实施的办法：<br> 通过与家长及时沟通交流，了解学生学习情况；教师互相共享教学资源，及时进行交流和解决线上教学存在的问题；教师有计划、有安排的进行线上教学；提高课堂趣味性，做好相应的激励机制；鼓励家长为孩子创造安静的学习环境。<br> “总结即为了提升，提升即为了提效”，为进一步有效的做好期末复习工作。各年级学科组长带领组员精心制定组内复习计划，优化教学方式，最终提升学业质量。 各组教师交流自己复习的计划和设想。三年级组教师提出在“回顾已有旧知”的基础上分层进行复习，再一次研读教参课标、复习内容紧紧围绕课程标准和教参梳理的知识点展开，特别是对重难点的学习要引导学生学深悟透。认为复习依然要落到“根”处。在复习中看到个体差异，根据每个层次的学生状况进行相对应的复习指导。 四年级组老师提出从练习角度出发，不断巩固练习。抓住一切碎片化时间进行对学习内容的概括与夯实，特别是语文复习，一定要不断温习加深记忆，做到从学生出发，充分调动起学生复习的积极性，尊重学生的内向体验，完善复习计划，创设良好的复习氛围。 复习要从纵向横向两个维度介绍，多点位、多角度、多层面复习，同时要重视检查，并讲授对学生而言切实有效的检查方式。老师们认为复习要先练后讲，先给予学生思考的余地，再教授以解答方法，学生才能记忆深刻，学得有效，复习才能达到效果。