<p class="ql-block"> 为引导校青年老师，在日常的教育教研中，及时总结、分享自己的教育成长经验。在唐红波副校长的策划下，2022年6月17日，教导处组织青蓝工程学员，举行了以“双减政策下的作业设计”为主题的教育成长分享会。</p> 黄绮晴老师分享的题目是：《学思结合，以生为本》。黄老师认为，学生在做作业时要做到学思结合，老师在作业设计时更要注重学思结合，要从学生的角度出发。<div> 在“双减”政策的引领下，各学校纷纷开始减负工作，作业设计成为老师们之间的热议话题。政策指出作业设计要做到1.控制作业时间量 2.分层作业 3.体现素质教育目标 4.杜绝惩罚性、重复性作业 5.发挥诊断、巩固、学情分析等作用。</div><div> 作业设计还需做到能够激发学生对该科兴趣的作业；能够锻炼学生思维，拓展学生知识面的作业；能够体现历史学科特色的作业。面对学生完成的作业，教师需做到按时认真批改，用孩子的成长做评判标准。还需发挥评语的作用，拉近与学生的距离。最后需注重情况反馈，及时调整教学方案。<br></div> 林欣老师分享的题目是：《让学生爱上多元化的历史作业》。林老师认为，历史作业作为教学评价的有效组成部分，不仅是课堂内容的延伸，更应该是学生创造性的学习过程和结果的呈现。<br> 因此，历史作业设计应该：<br> 1.设计符合学生兴趣的多元化的历史作业。除了布置平时需要做的习题，还可以设计历史图表、数轴、数据、历史漫画、观后感、手抄报等学生比较感兴趣的作业形式，让学生动手参与，在创作中感悟历史并且内化为自己的知识储备。<br> 2.设计符合学生能力的分层作业。既让基础较弱的学生巩固知识，也让学有余力的学生得到提高。<br> 3.作业设计注重质量而不是数量。数量与质量不一定成正比，作业的数量应注重效率，少而精，让学生通过一个小的知识点的深入学习，达到举一反三、触类旁通的效果。<br> 张明珠老师分享的题目是：《优设计 增实效 减负担》。张老师认为，作业是课堂教学活动的必要补充，但作业数量过多，质量不高，功能异化等问题却愈演愈烈，甚至占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。语文学科作为作业频率高、书写量大、实效低的主科，切实需要通过优化作业设计来推动增效减负。<div> 本次分享阐述了三种作业形式，分别为：思维导图、摘抄批注和精品短文。<br> 经过反思，她发现自己的作业案例设计有四处不足：1.忽视了学生的作业兴趣，难以调动学生的积极性，2.缺乏理论基础，没有说服力，3.沉迷设计，忽略学情，4没有优化作业评价，难以增加作业实效。</div><div> 于是以此为切入点夯实理论基础，优化作业评价，改变自己以简单的分数和等级来作为作业评价标准的常态，通过设置情境和小组活动的形式对学生的作业进行表现性评价，除老师对作业进行评价外，还鼓励学生自评，生生互评，进行多角度、多主体的多元化评价。力求以点带面，省时、省力、高效的培养学生听说读写方面的能力，提高语文核心素养。<br></div> 唐红波副校长，对本学期的这一系列的分享活动，进行了总结。唐副校长对各位青年教师认真的态度，进行了表扬。对于各位老师PPT制作水平的提升，和分享内容深度的逐渐加强，提出了肯定。他建议在今后的分享活动中，老师们要紧扣主题，多使用自己日常的教学案例，这样更接地气，更容易被听众接受。 “人生万事须自为，跬步江山即寥廓。”追求进步，是青年最宝贵的特质。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。” 多一次交流，就多一份分享；多一份碰撞，就多一份思考；多一次启发，就多一份收获。相信本次的分享会，会给老师们带来一些收获，助力青年老师成长！