能力提升建设年之玩转“区”角 “域”见童心——三亚市第三幼儿园区域评比活动

三亚市第三幼儿园

2022年为深入推进“能力提升建设年”活动，我园进一步加强全园教师业务理论学习，提升专业水平，为提高教师整体的专业素养，加强教师之间积极进取、互相学习的良好氛围，促进教师专业化成长。为此三亚市第三幼儿园于2022年6月20日开展了教师技能比赛。 　　本次比赛在郑联育园长与韦和娇副园长带领下顺利开展。 区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子每天游戏、学习不可缺少的活动，为了促进区域活动的开展，进一步提高教师专业技能，开展“角色区、表演区”环创评比，并通过评比活动及时发现问题，进行研讨，解决问题，为今后的区域活动开展得更加顺利做好铺垫。 　　本次活动主要以“观摩讲解”的方式为主，由班级老师作为讲解员，全面详细地介绍了班级区角创设的设计意图、材料的投放，以及区角创设等，根据本班幼儿的年龄特点、兴趣需要，合理布局，每个班都打造出了自己富有特色的活动区域，在韦园的带领下对每班区域活动的内容、材料的投放等进行了参观。教师们带着欣赏与学习的心态走进班级各个区域，让我们一起走进各班教室去看看👀 小班组 　　小班幼儿年龄较小，缺乏生活经验，且喜欢模仿，重复、简单的动作，小班组老师们精心策划，为幼儿创设了温馨、而又丰富的游戏环境为幼儿提供易操作、趣味性强的操作材料，让幼儿在这里尝试不同的游戏，体验游戏的快乐。 小一班：娃娃厨房区域产生： 娃娃家厨房是最贴近幼儿生活的，如何突出“家”的真实感、温馨感，让孩子找到家的感觉，同时又让幼儿在游戏中有所发展，是设计的基本原则。不同年龄的孩子在同样的娃娃游戏中呈现的游戏水平和游戏特征也是不同的，因此根据幼儿游戏水平进行相应的创设。 　　根据幼儿的年龄特点，教师在材料的投放上，为本班幼儿提供一些与小班幼儿生活比较接近的具象的材料，比如给娃娃家配置了数量较多的仿真碗、勺、锅、筷子，餐桌等材料不仅很好地吸引了小班幼儿的注意力，还满足了他们进行平行游戏的需要。 小二班：夏日餐吧区域产生： 通过主题墙延伸到美食区，在区域中投入趣味、仿真、丰富的的美食材料，创设角色区有利于幼儿交往、合作能力的培养，从而促进幼儿的身心发展。 　　在烧烤游戏活动中，孩子们可以自主进行角色扮演，有老板、厨师、顾客、服务员、外卖员等，可以自己动手制作烧烤食物，既锻炼孩子的交往能力、动手操作能力，又充分发挥幼儿的主观能动性。 小三班：娃娃家区域产生： 娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。 　　随着角色游戏情节的发展，他们开始根据各的角色自觉地进行游戏分工和互动。在小医院里，教师在原有听诊器、白大褂的基础上，又增加了护士服、棉花、纱布、药瓶、输液架等材料，满足幼儿玩“看病”“验血”“取药”“输液”等游戏的需要，让角色游戏的情节变得更为丰富 　　在整个评比过程中，教师们手拿评分表，进行现场打分 中班组 　　随着年龄的增长，中班幼儿游戏能力与水平都有所发展，与同伴的合作性游戏也逐步发展起来，中班组老师们根据幼儿的经验、能力、及发展水平，有效利用场地，材料进行规划，丰富游戏内容，让孩子们在各个区域中自主选择、相互合作。 中一班：梦想舞台区域产生： 表演游戏对于中班孩子来说，是他们非常喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中，孩子们可以充分发挥自己的想象力，与同伴交往并获得快乐体。 中二班：时尚造型区域产生： 孩子是在游戏中学习知识、积累经验、快乐成长的。孩子们最喜欢玩区角游戏在那里他们可以模仿成人的行为学做“小大人”。我们班的“美容美发店”是最受孩子们欢迎的地方每次看着孩子们像模像样的做“理发师” 真切地感受到了孩子们的童真童趣。 中三班：美容院区域产生： 美容美发店对于孩子们来说并不陌生，他们要随爸爸妈妈理发，了解理发的步骤并创设新发型，孩子们在美容美发店里将自己对发型的认识与创造淋漓尽致的表现出来，因幼儿之间有差异，所以在材料的投放于指导上都有所不同，目的希望孩子们通过游戏获得成长与快乐。 大班组 　　大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富，老师们在区角创设上，注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要，促进幼儿创造、探索、人际交往等各方面的发展。我们一起来看看大班组小朋友的精彩表现吧💖💖 大一班：我的小舞台区域产生： 表演活动为幼儿的社会性、创造想象及表达表现能力的发展提供了一个个性化的空间。幼儿在表演活动中可以自由创作，积极解决问题，整合多种经验，个性化地进行表达。因此，在活动预设中，我们通过引导幼儿观看表演视频，两两结伴表演，集体交流讨论，幼幼互动评价等，让幼儿在故事情境中感受表演之美，表达表演之乐。 大二班：阳光超市区域产生： 区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。我班设置了一个区域阳光超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快! 大三班：再见幼儿园区域产生： 表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。学龄前儿童的学习方式主要是以模仿为主，因此我们创设了表演区。在表演游戏中，孩子们可以通过观察平时家人和老师（校内外）的言行，以及充分发挥自己的想象，与同伴进行表演交往，并获得快乐体验。 观摩结束后，教师们再次对本次评比进行教研，对于材料的投放方式，如何科学事宜地投放，及投放材料对幼儿的能力发展水平进行深度教研 　　通过今日的评比，可以看到教师们的努力和付出，整个观摩评比活动，既让每位老师看到了别人的亮点，同时也反思自身存在的不足。 　　通过本次的区域评比活动，进一步提升了区域活动的有效展开，提高了教师的环境创设能力以及对区域活动的指导能力。 我们也将继续优化区域环境，让孩子们在这个充满童趣性的环境里放飞童心，收获成长! 　　 图文审核：郑联育韦和娇图文编辑：黄芬