牵手安吉游戏奔赴幸福童年，快乐运动玩转滚筒

肖肖🧚🏻‍♀️🧚🏻‍♀️

探索游戏实践感悟十二真言。“闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”是组织与实施安吉游戏的十二字真言，说来容易做起难，习惯了在游戏活动中占据主导地位，在前面带领幼儿游戏的教师，难以使其转过身去，默默站在儿童的背后观察、支持幼儿的游戏。但是，我们完成了这一教育的转身，成为了孩子们背后的人。 六月的微风，明媚的阳光，大自然的花儿、草儿、树儿尽情地绽放，而幼儿园的娃娃们也趁着夏天的美好时光，玩游戏、做运动，一起来强身健体！简单的滚筒，一直激发着孩子们的兴趣，他们用低结构材料玩出了高水平的游戏！他们在滚筒游戏中不断发现、尝试、探索，丰富了自己的经验，锻炼了不怕困难、敢于挑战的勇气。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”，还能为以后更好的适应小学生活打下基础。 滚筒初体验大班上学期，孩子们就对滚筒活动产生了很浓厚的兴趣。有的孩子趴在滚筒上面；有的孩子钻在滚筒里面；有的孩子尝试在滚筒上站起来；有的孩子比赛推着滚筒玩。孩子们用不同的方法去探索滚筒如钻、爬、滚、站、推等多钟玩法，在滚筒探索中锻炼孩子的大动作，充分发展孩子的想象力和创造力。 滚桶的故事 “好喜欢玩打地鼠的游戏，我们需要灵敏的反应能力哦。” 我要变成一只“小猫猫”藏起来，不让别人找到我。 哈哈哈，大家一起来玩不倒翁的游戏吧。 滚桶的秘密 慢慢的一个孩子敢上滚筒了、两个孩子敢上滚筒了、三个孩子敢上滚筒了…对滚筒不仅有了初步的成就感，更是充满了好奇和探索欲望，但也有一直在摸索始终未成功的孩子，针对这两种情况班级随即开展了大讨论的活动，掀起了探索滚筒秘密的新热潮。 原来站到滚筒上的秘密，就是要多练习、不放弃，还要主动的寻求别人的帮助或者相互合作，这样我们才能更快的站到滚筒上。 滚桶大王 一次次亲密接触，一次次自由探索，很多孩子都成了滚筒大王。站在滚筒上，让滚筒在幼儿双脚协调运动过程中滚动起来是需要通过幼儿的意志努力、运动技能与思维共同协作完成挑战的。从站不上滚筒到单脚跪站立几秒——从双脚站在滚筒上摇摇晃晃、踉踉跄跄地前进一米、两米——能控制滚筒的速度行走；从踩着滚筒前进——前进后退自如；从一人玩筒——一人双筒交替行走；从一人站在滚筒上的游戏——两人一起合作——与同伴的各种互动游戏，这一过程让老师真真切切地看到了孩子的成长。 当玩滚筒遇到困难时，孩子们不但没有表现出退缩，还展示了不畏困难、不断尝试、团结协作，并努力解决问题的良好学习品质，促进了幼儿的身体、心理、情感、认知和个性的全面发展，我想这本身比站上滚筒这件事更有成长价值。 陈鹤琴先生曾说: “孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏更容易激发孩子的主动性、想象力和创造力；游戏是一种符合孩子身心发展需求的快乐而自主的活动。玩滚筒时的愉悦情绪、良好的动作协调能力、与人交流合作能力，建立健康的体魄、积极的态度和好的生活习惯，会让孩子更好、更快的适应小学生活，逐步为小学生活做好身心和社会准备。 是不是以为我们滚筒活动到此结束了呢？当然不是，孩子们又产生了新的问题：如何进行两人、三人的交替玩法呢？如何用自然测量来知道滚筒的大小呢？玩滚筒需要保持平衡，生活中还有什么需要保持平衡呢？孩子们继续在滚筒的游戏中快乐着、探索着…… 接下来我们来分享孩子们滚桶上快乐吧！请点开视频 经过近一年的实践，教师们逐步接纳了安吉游戏，在实践中感悟了十二字真言，也明白了十二字真言并不是意味着老师什么事情都不做了，反而是对老师提出了更高的要求，那就是在最大限度为孩子提供自主游戏的同时，老师要敏锐地提前感知到孩子可能发生的危险，随时准备保护孩子的准备，同时要观察、解读孩子的游戏行为，捕捉孩子的游戏兴趣点，开展游戏后的总结与分享，帮助幼儿梳理游戏经验。在对安吉游戏接纳、吸收的过程中，我们又创新地提出了“我用目光牵着”的教育理念，即老师不干涉幼儿的户外活动，由孩子们自主计划、实施自己的半日活动，用追随的视线牵着幼儿的身影，用发现的眼睛看见幼儿的智慧，用赞许的目光欣赏幼儿的个性，用支持的眼神追随幼儿的发展，用教育的眼光助推幼儿的成长。