<p class="ql-block"> 岁月不居，时节如流，转眼间本学期已经接近尾声,为检验青年教师学习成果,展示青年教师课堂魅力,我校举行了“青蓝工程”青年教师亮彩课。本次亮彩课，共有14位青年教师在师傅的指导下参加了教学技能水平汇报展示。</p> 语文组 <p class="ql-block"> 燕志旗老师《沙滩上的童话》的语文课可圈可点，教态亲切，语言生动，富有童趣，有感染力。能通过绘画、举例、表演、练习等多种教学手段引导学生理解重点，突破难点，激发学生创编童话故事的想象力！。</p> <p class="ql-block"> 庞海娟老师执教的《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。上课伊始，教师和学生一起复习生字词，再次梳理课文主要内容，自然过渡到新知识的学习中。教师还注重学生语文素养的提升，抓关键词语引导学生理解、体会、朗读；表格填空帮学生理解课文内容，降低了讲故事的难度。让学生在不知不觉中提高了学习能力。</p> <p class="ql-block"> 苗老师执教的《荷叶圆圆》一课，教学中始终“以读为本”，重视读的实践过程是本节课最大的亮点。朗读形式多样：做动作读，师生对读，表演朗读，由读通到读懂，再到有感情地读，在朗读课文中理解生词的意思。在读中让孩子们获得了初步的情感体验，培养了语感。</p> 综合组 <p class="ql-block"> 白云鹏老师执教《前滚翻》:在教学中依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发孩子们的运动兴趣。课堂教学组织严密，结构合理，条理清晰，节奏明快，是一节有趣而又有实效的好课。</p> <p class="ql-block"> 刘诗怡老师带来的《We fly kites in spring》,本节课重点学习英文四季的表达，及如何用英语描述四季的天气和常进行的活动，本课生词较多，教学中教师运用卡片和多媒体辅助教学，更直观有效。教师教态大方，亲切有活力，同时备课充分，课件制作精美，教学过程由浅入深，由词到句再到篇，环环相扣，板书以思维导图形式呈现了重难点，但总体感觉学生活动较少，操练不够扎实，若能增加一些富有趣味性的活动多加操练，最后利用板书进行展示，效果会更好！</p> <p class="ql-block"> 朱英琪老师的音乐课《闪烁的小星星》:教师教态自然、亲切，符合低年级教学特点。教学目标清晰并能把握住每个教学环节，注重挖掘歌曲的旋律美。抓住了“以听为中心”把教学活动建立在听的基础上，在聆听中感受音乐的美。</p> <p class="ql-block"> 刘欢老师的美术课《男生女生》:六、七岁的儿童喜欢画人物，但大部分笔下的人物往往形象雷同，缺乏对描绘对象细节的表现。在这个阶段，如果能恰当引导学生的观察，就能使他们笔下的人物形象更加丰满生动。刘欢老师这节课正是抓住了这一点，分别从儿童的发型、服饰及喜好几方面认真地引导学生来观察。教学过程中，教态生动简练，自然大方，无论是课件的设计还是基本功的展示，都合理清晰地应用到教学活动中，并不为亮点而去求新求求良，她全面围绕着学生做出恰当、合理、科学、充满趣味的课堂设计</p> 数学组 <p class="ql-block"> 程立欣老师执教的《认识⾯积》：教师能准确地把握了数学课程标准⽬标要求的内涵，根据学生的实际生活实施富有创意的教学活动，课堂教学呈现如下⼀些特点：</p><p class="ql-block"> 1.本节课上，程⽼师充分利⽤学⽣已有的⽣活经验，引导学生找一找、摸一摸、说一说、比一比等几个清晰的教学活动，初步感受物体表面的面积。</p><p class="ql-block"> 2.接下来通过规则图形和不规则图形，来认识平面图形的面积。并逐层引出用不同的方法比较平面图形的大小，体验比较面积大小策略的多样性。</p><p class="ql-block"> 3.充分提现了以学生为主体，教师留给学生充分的探索空间，放手让学生多说，多做。</p><p class="ql-block"> 不足之处：学习平面图形的面积时，应该让出示角，形成鲜明对比，凸现出平面图形的面积指的是封闭图形。</p> <p class="ql-block"> 杨雨兰老师执教的《认识分米》一课，由动画人物的兵器可长可短入课，预设巧妙，又有效激发了学生的学习兴趣和欲望。在新授过程中，教师设计合理容量大、层次分明、过渡自然、环环相扣，通过让学生:先估再量——用手比划——在直尺上找一找、再画一画等多个环节，充分体验1分米究竟有多长，使抽象的长度更加具体形象化；练习设计贴近生活具有针对性。整节课体现出老师注重细节、语言严谨、思维灵活的良好数学素养和扎实的基本功。</p> <p class="ql-block"> 孙玉秀老师执教的《角的初步认识》：本节课引导学生从生活出发认识角。整个教学过程主要为五个阶段：感知角——找角——认识角——画角——做角。引导学生先从生活实物抽象出角，再到生活中找角，初步建立学生对角的认识；再从数学的角度出发，让学生建立数学中角的概念，加深对角的理解；再到制做角，建立角的正确表象。每个阶段都在学生的一系列活动中展开，学生通过动手操作、自主探究以及合作交流逐步认识了角。</p> <p class="ql-block"> 谷鹏飞老师执教的《相遇问题》:教授中创设的情景贴近生活，从生活实际入手，引导学生用画图整理和列表整理来分析尝试用不同的方法解决问题。通过比较例题和练习题的相同点和不同点，让生理解“同时同地背对背出发，是相背而行；同时不同地点出发，结果相遇是相向而行。”本节课本着“从生活入手一抽象成数学问题-尝试解决方案一应用生成的知识解决更多问题”的思路展开教学。设计有利于培养学生从生活中发现数学问题并尝试分析解决实际问题的能力，整个活动过程体现了生的主体地位。</p> <p class="ql-block"> 史亚男执教的《解决问题的策略》:本节课层次清晰，结构合理。能在学生已有的知识经验的基础上展开教学，充分借助直观表象，突破转化方法;合理提取旧知，突出转化策略。建议：设计拓展练习，在明确转化策略的同时，形成一个完整系统的体验。</p> <p class="ql-block"> 评委组对每一位徒弟的展示从基本功、教学设计、重难点突破等方面进行了坦诚的反馈和指导，史校长对师徒结队工作的坚持和实效给予充分肯定，并激励大家把学习、实践和反思与教学工作充分结合，不断提升自我。 </p><p class="ql-block"> 实验二小本次青蓝工程活动落下帷幕，而我们的师徒帮扶活动仍在继续，我们新任教师也在教育教学的路上继续成长、前行⋯⋯</p>