<p class="ql-block"> 艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的，以生活本身为目的和需要的满足。</p> <p class="ql-block"> 理论基础：《指南》中指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，并不断的在生活中展开延伸。</p> <p class="ql-block"> </p> 活动起源 <p class="ql-block"> 一次户外活动，马浩原小朋友，折了一个刚刚发芽的树枝，兴奋的奔跑着朝我走来，看到他把刚刚发芽的树枝都给折了，我顿时感到很生气，刚想批评孩子，只听家马浩原兴奋的说：老师，你快看，小树发芽了。🌱</p><p class="ql-block"> 顿时，我竟不知道如何回答孩子，思考了几秒之后，我告诉充满好奇的孩子们：马浩原小朋友很棒，他发现了其他小朋友没有发现的现象～植物发芽了。但是他把树枝折下来，是一种错误的行为，下次可以直接指给老师看，不要折下来了。</p><p class="ql-block"> 那现在我们一起来观察一下，然后告诉我你发现了什么吧！</p> <p class="ql-block"> 孩子们观察结束后，我们先来了讨论：</p><p class="ql-block"> 暖暖：老师，发出的小芽，好可爱，尖尖的，小小的。</p><p class="ql-block"> 果果：老师，她们慢慢就长大了，长成大大的叶子了。</p><p class="ql-block"> 豆豆：老师，她们也是种子长出来的吗？</p><p class="ql-block"> 小米：老师，要是我们种下种子，会不会也会发芽呢，长得高高的。</p><p class="ql-block"> 刘子墨：老师，我在路上也发现了发芽的小树。</p><p class="ql-block"> 吴晓雅：老师，有很多小草也发芽了，特别可爱。</p><p class="ql-block"> 樱桃：老师我想把它们给画下来。</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 孩子们滔滔不绝的说着自己的想法，小小的内心充满了好奇。</p><p class="ql-block"> 于是我对孩子们的问题进行了总结，通过三个方面进行延伸活动。</p><p class="ql-block"> 🌼画春天</p><p class="ql-block"> 🌼我的小芽芽</p><p class="ql-block"> 🌼和爸爸妈妈找春天</p><p class="ql-block"> 🌼我和春天的合影</p><p class="ql-block"><br></p> 画春天 <p class="ql-block"> 理论基础：幼儿的思维特点是以哭啼形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。所以对孩子的发展的问题，在孩子们观察户外的春天的变化，并通过多种艺术形式进行表现。</p> 发芽的小树 <p class="ql-block"> 孩子们纷纷要求：老师，我也想做一颗发芽的小树，让树长出很多小芽芽。</p><p class="ql-block"> 材料：一次性纸杯，干土，小朋友剪的干树枝，菜泥，皱纹纸。</p><p class="ql-block"> 让孩子们自己用材料制做一颗没有发芽的小树，让孩子在干树枝上做出小芽芽。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子们做出的《发芽的小树》，放到了美工区，用来装饰我们教室的环境，为我们小四班的环境添加了更多春天的色彩。</p> <p class="ql-block"> 在一次的散步活动中，阿秋小朋友说：老师，你看，我觉得我们的小手就像是树杈一样，我们的小手也能发芽呢。</p><p class="ql-block"> 听到阿秋的新奇的想法，我问孩子们：你们可以用自己的小手来做发芽的小树吗？</p><p class="ql-block"> 孩子说：当然可以了。</p><p class="ql-block"> 说干就干，我回教室为孩子们准备材料，把小手当作树干，用彩泥和皱纹纸做小树的芽芽。</p><p class="ql-block"> 孩子们兴趣很好，整个集体活动中，充满了兴趣和并特别专注的完成了作品。</p> 发芽的小手 我的大树长这样 <p class="ql-block"> 燕立硕小朋友说：老师，慢慢的树叶已经长大了，我想画一棵有很多叶子的大树。</p><p class="ql-block"> 浩浩：老师我的树长大以后可以是彩虹颜色的。🌈</p><p class="ql-block"> 孩子们的想象力总是那么丰富，于是我给孩子们画出树的轮廓，让孩子们用油画棒进行的涂鸦。</p><p class="ql-block"> 孩子们颜色都填充的很饱满，没有空白的地方，并且颜色搭配的也很好。</p> 彩色的春天 <p class="ql-block"> 理论基础：《指南》在活动的过程中，儿童的行为往往会产生不同的结果，并伴随着不同的情感体验，儿童的是可以是直接的，可是是间接的，也可以是延续性的。</p> <p class="ql-block"> 为了给孩子们带来更加直接的视觉感受，每隔几天我都会带着孩子们一起去观察外面小花，小树的变化，让孩子表达出来，孩子们也更愿意把春天画出来。</p><p class="ql-block"> 慢慢的，油菜花越开越大了，外面的叶子也越长越大了，西兰花长出来了，生菜叶子也长大了，小麦也在偷偷的长大，春天的颜色也越来越多了。</p><p class="ql-block"> 我便为孩子们打好底，让孩子们用彩泥来做一个五彩的春天。</p><p class="ql-block"> </p> 春天的蝴蝶 <p class="ql-block"> 我们教室有两个门，西面的门打开便是好几片的油菜花。</p><p class="ql-block"> 黄灿灿的油菜花每天都会吸引我们班的很多孩子来参观，油菜花的香味也吸引了漂亮的蝴蝶来参观，孩子们追着蝴蝶奔跑，观察，最终孩子们画出来漂亮的蝴蝶。🦋</p> 我的小芽芽 <p class="ql-block"> 理论基础：认识常见的植物及生长特征，爱护植物，保护植物，是幼儿认识生命体特征的重要经验。</p> <p class="ql-block"> 在孩子观察发芽小树和小草的基础上，让孩子了解植物生长发芽的环境可以有更多种，并让孩子在照顾植物的过程中了解其变化。</p> 水培蔬菜 发芽的小豆子 和爸爸妈妈找春天 <p class="ql-block"> 周末的时间我也会布置给家长和孩子们进行亲子活动～“和爸爸妈妈找春天”，即促进了亲子情感，还让孩子们在户外活动中，看到春天的变化和色彩。</p><p class="ql-block"> 并让孩子帮忙浇灌家里的植物，学会照顾植物。</p> 我和春天的合影 <p class="ql-block"> 一次饭后散步活动，歩步说：老师，春天那么漂亮，怎么把美丽的春天留下来呢。</p><p class="ql-block"> 小雅：我们可以画出来。</p><p class="ql-block"> 泽泽：可以拍照。</p><p class="ql-block"> 拍照，真是不错的主意，也是一个多好的亲子活动啊，看，孩子总能带给你惊喜。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子们的灿烂笑脸和春天的生机勃勃，仿佛让我们看到了生活更多的阳光，而美丽的春天也仿佛定格在这张照片里。</p> <p class="ql-block"> 《指南》的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视有你和生活的独特价值。最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验。”</p><p class="ql-block"> 所以在一起活动中，多去观察，听到孩子的心声，顺应孩子的兴趣，最大限度的满足孩子的需求，获得更加全面的认知和经验。</p>