<p class="ql-block">孩子们初识滚筒时，既惊奇又胆怯。草地上的滚筒有的竖站着，有的横躺着，对于体格较小的幼儿来说俨然像一个个“庞然大物”，他们眼神里满是疑惑。我带他们走近滚筒，让他们观察滚筒的特征，有的孩子告诉我说像家里的水桶，有的孩子兴奋地问我说这个是可以推着走的吗，一些孩子已经迅速观察出滚筒外形上的差别，有的两端是开口的，有的两端是闭合的，几个活泼的男孩子已经伸手触摸，跃跃欲试了。听到他们七嘴八舌地表达自己想法，我拍手示意让幼儿们保持安静，选取两个不一样的滚筒，给他们讲解滚筒的基本特征，进一步激发他们的想象力，引导他们自主探究滚筒的玩法。</p> <p class="ql-block">小朋友们一个个动若脱兔，推动滚筒在草地上滚起来。遇到障碍物时，有的小朋友选择从滚筒的一端集中用力，让滚筒竖着立起来，再从另一个方向将它推倒；有的小朋友则合作想办法，一个人用脚踩住滚筒的一端边缘，一个人身体前倾，双手用力按压，先让滚筒停下来，再从滚筒一边用力拉动，滚筒就转弯了。有几个组的小朋友发现两端开口的滚筒还可以钻进去，他们就轮流让其中一个小朋友躺在滚筒里面，双手抱头，其他小朋友朝着一个方向推动，很快滚筒就动起来了，躺在里面的小朋友也兴奋不已。</p> <p class="ql-block">1.投放高低不同的材料，供幼儿选择。同时也引导鼓励 幼儿材料不够或者不中意时，可以寻找其他途径和帮助。</p><p class="ql-block">2.教师要管住自己的嘴和手，把介入程度降到最低，最大限度地支持儿童的探索行为，使他们能够发挥出能力极限，解决他们自己遇到的困难。即使要介入，也需要征得儿童同意：需要老师帮忙吗？想听听老师的建议吗？你们能自己解决吗？</p>