<p class="ql-block">随着国家“双减”政策的落地，随着核心素养理念的提出,新时代、新课程背景下对教师专业能力要求的不断提高，把握新课标理念、新的育人方式以及改变教育行为等，是我们每位教师面临的挑战。6月14日和6月21日张书华校长带领我校一到三年级语文教师有幸参与了《新课改背景下教研员培训课程开发研究》课题——西什库小学跨省云端教研系列活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">两次教研活动，低中段语文教师分别从识字教学、随文识字；阅读教学、复述策略等主题中，观看课堂实录，聆听专家评析，围绕问题进行交流研讨，切实有效地引领了我校教师的教育教学水平，提升了教研组研究能力，促进了教师专业发展。</p> <p class="ql-block">第一次教研以“识字教学，随文识字等方法交流研讨”为主题，三节课例视频，《刘胡兰》识字教学随文而教，随文识字，有层次有趣味。字理识字，从字形字义到生活情境到文中词语，层层深入，感受语言文字的美好。组词有吸引力，与生活情境相结合，学生认知就不会受局限。《羿射九日》在语言环境中掌握读音，理解字义，语言运用，层层递进。《两小儿辩日》创设活动场景，让学生感受辩的内涵，增强趣味性。照应单元主题，人文主题与语文要素有效落实。在语言环境中鼓励表达，构建语言运用能力。</p><p class="ql-block">专家评析，围绕问题交流研讨，识字教学我们明晰以下几点：</p><p class="ql-block">1.识字教学中，让学生喜欢学习汉字，激发学生有主动识字的愿望。</p><p class="ql-block">2.运用字理识字让学生在随文识字中感受语言文字的美好。</p><p class="ql-block">3.随文识字要把握好文与字的平衡点，以文解言，因言悟文。</p> <p class="ql-block">第二次教研以“阅读教学、复述策略等方法交流研讨”为主题，《漏》分四步生成思维导图：明角色，理地理，抓联系，巧润色。学生借助思维导图进行复述，效果明显。</p><p class="ql-block">专家评析，交流研讨围绕以下问题进行：</p><p class="ql-block">1.课堂教学中，如何指导学生进行复述，从而提升学生的思维品质？</p><p class="ql-block">2.阅读教学中，如何有效实施朗读指导，使学生的朗读趋于个性化？</p><p class="ql-block">3.课堂教学中，如何通过学习任务的设计，促进教与学的通融，从而加强教学实践性？</p> <p class="ql-block">我校布和老师和白月明老师代表发言。布和老师根据两节说课视频，结合自己的工作经验，从三方面交流了复述的方法策略：看图复述，列提纲复述，抓关键词复述。复述课文是一项综合能力，需要教师采取有效策略，训练让学生逐步做到自信地说(从容镇定)、有序地说(线索清楚)、有重点地说(细节精彩)、有智慧地说(创造发挥)。从而帮助学生能熟练复述课文，切实提升语文学习的能力和效果。</p> <p class="ql-block">白月明老师就“如何有效实施朗读指导”，发表了自己的观点和做法。白老师建议：</p><p class="ql-block">1.感情朗读指导的语句要精心选择。</p><p class="ql-block">2.在语句指导前要制定情感的基调。</p><p class="ql-block">3.情感指导要有层次性。</p><p class="ql-block">4.朗读评价要及时，准确。</p><p class="ql-block">5.朗读指导中教师要机智引导。</p><p class="ql-block">叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”这便是语文课朗读所应追求的境界。所以，我们要在朗读指导上力求扎实而灵动，这样才会使语文学习变得更加生气勃勃，才会愈发灵性跳动。</p> <p class="ql-block">这次教研活动，京蒙云端齐聚力，专家引领共成长。这次活动引领我们学校明确今后教研研讨方向：为落实“双减”，减负提质增效，为更好地实施主题学习，提升学生的核心素养，深入学习如何将任务群与统编教材相融合，进行基于新课标的单元教学任务群设计？</p><p class="ql-block">学无止境，研有方向。在专家领导的引领关怀下，在云端教师的交流切磋中，相信我校语文组教研之路定会越走越宽！</p>