你好，小蝌蚪！——育才幼儿园小二班课程故事

娟子

课程缘起 在《你好，春天》这个大主题中，孩子们从寻找春天到参与春天的活动，再到感知探索春天的动植物，我们见证了种子发芽，花儿开放……一天午饭后，孩子们在谈论着自己喜欢的话题。宁宁兴奋的说：“我在田沟里看见小蝌蚪了。”“蝌蚪？它长什么样的？”安安问。“我哥哥说蝌蚪长大就是青蛙。”“我姐姐就养过蝌蚪！”“蝌蚪会变成青蛙的！”……看着孩子们对小蝌蚪如此好奇又充满兴趣，基于春天适合小蝌蚪生长的优越自然环境，我们开启了“你好，小蝌蚪”的探索之旅。 课程价值 1.基于幼儿兴趣在美丽的春天里，我们会利用绚丽的春景来丰富幼儿的生活经验，激发孩子们热爱大自然的情感，而喜欢小动物是幼儿的天性，对自己喜好的事物进行探索，可以成为幼儿成长的重要途径。 2.始于课程价值《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在本课程实施的过程中，幼儿会在观察、喂养、照顾、游戏等环节，获得知识、能力、情感等综合能力的发展。 课程目标 1.认识小蝌蚪，了解小蝌蚪的生长过程，对小蝌蚪每个时期的生长变化感兴趣，并尝试将观察到的现象进行记录。2.乐意运用各种方式创造性地表现小蝌蚪。3.喜欢亲近小蝌蚪，萌发关爱小动物的情感。 课程脉络课程实施寻秘（寻蝌蚪记） 小蝌蚪是什么样子的？它的家在哪里？它喜欢吃什么呢？孩子们和爸爸妈妈一起查阅资料、观看图片，用自己的方式调查、了解。 抓小蝌蚪应该用什么工具呢？“小桶！”“小盆子！”“沙漏网！”“用小瓶子装！”……这些工具哪个最有用呢？经过讨论，孩子们把抓小蝌蚪要用的工具画了下来。 抓小蝌蚪要注意什么呢？“要注意安全，不要掉到池塘里！”“我们要和爸爸妈妈一起去，不能自己一个人去！”我们发现幼儿对抓小蝌蚪充满了兴趣。于是，我们在班级群发布消息，请家长利用周末时间带幼儿开展寻找蝌蚪的实践活动。 我要找到你——小蝌蚪！为让孩子们更加清晰直观的接触、了解小蝌蚪，我们开始寻找小蝌蚪。孩子们和爸爸、妈妈在周末一起去户外捉蝌蚪。 爸爸，快看，青蛙妈妈！快找找看，这里应该会有好多小蝌蚪！ 呀，这可不是小蝌蚪呀！啊？原来是还没有孵化的青蛙卵。那我们好好照顾它，它能孵化成小蝌蚪吗？ 妈妈，我想带到幼儿园给好朋友看看！ 小结《寻秘》是本次课程的契机和起源。春日盛景是自然的馈赠。璀璨童真是幼儿与自然的交融。幼儿的一次谈话让我们关注到小蝌蚪，而寻找小蝌蚪到带青蛙卵来班级给好朋友看看，成为我们展开课程的因缘机会。小班幼儿热爱自然，关爱动植物，具有纯洁的童心和童真。我们以小蝌蚪作为关爱教育的切入口，重点树立幼儿爱护小动物的情感。 探秘（喂养、探索） 随着小蝌蚪的到来，孩子们兴致高昂，每天都早早来到幼儿园，观察、讨论、探索小蝌蚪的成长变化。小蝌蚪长大了吗？我看见小蝌蚪有的大，有的小。慢慢地，小蝌蚪成为孩子们亲密的朋友，一份真情流露在彼此心间。 说一说，你的样子栋栋：小蝌蚪的身体是椭圆形的。瑞瑞：小蝌蚪有一条细细的尾巴。黎尔：它的身体是黑黑的。老师：小蝌蚪这么黑，有眼睛和嘴巴吗？雨辉：它的眼睛长在头顶上。皓皓：有呢，没有嘴巴小蝌蚪怎么吃东西呀？ 想一想，怎么照顾你仔细观察了小蝌蚪的样子，那么要怎么照顾它呢？这是孩子们遇到的又一个难题。●蝌蚪喜欢住在什么样的环境里呢？●小蝌蚪吃什么呢？●要不要经常换水呢？孩子们有很多很多的问题，于是我们共同讨论设计了一张小蝌蚪成长记录表。 做一做，我来照顾你了解了有关饲养小蝌蚪的方法后，孩子们每天都积极地去照顾小蝌蚪，他们帮小蝌蚪换水、喂食、陪小蝌蚪说话、观察小蝌蚪…… 换水 晒太阳 喂菜叶 哈哈，🍉它也喜欢哦 我的小蝌蚪会长大吗？小蝌蚪在大家的呵护照顾下，还没有发生变化，孩子们着急地说：已经过去好久了，小蝌蚪怎么还没有长大，它长大后会是什么模样？新的一轮观察讨论在班级开始了……涵涵：小蝌蚪长大是什么模样？圆圆：妈妈告诉我，小蝌蚪长大了就变成青蛙。航航：可我妈妈说，有的小蝌蚪是会变成蛤蟆的。老师：小蝌蚪这么厉害，它是怎么变成青蛙或者蛤蟆的呢？ 我的新发现“老师，老师！我发现小蝌蚪它长出了两条腿！”“老师，我也发现了，长在尾巴那里！你们看！”“你们看小蝌蚪先长的是前腿还是后腿？”“好像是在身体的后面，是后腿！”“原来小蝌蚪是先长后腿的！”孩子们像发现新大陆一样兴奋地说着自己的发现，原来小蝌蚪长大是件这么神奇的事情。 我观察我记录孩子们每天照顾小蝌蚪，和同伴之间交谈有关蝌蚪的话题，养成了交流讨论的习惯，增强了探索的欲望。对小蝌蚪每个时期的生长变化非常感兴趣，充满了好奇心，经常讨论对小蝌蚪的生长发现，并把观察到的现象进行记录。孩子们养成了记录的好习惯，观察能力也得到了提高。 小蝌蚪的生长过程孩子们通过观察、调查、询问等方式知道：蝌蚪是先长出两条小小的后腿，然后长前腿，同时尾巴慢慢缩小，身体长得比没腿时大一点。长全了前腿后就可以离水了，那时大约有一个花生米大。蝌蚪已变成了幼小的青蛙，幼蛙离水登陆，逐渐发育为成蛙。 小结《探秘》是本次课程的核心活动，幼儿从调查、观察、照料等实际体验中探秘小蝌蚪的生活习性，获得难忘的感知经历，更在探索活动中开拓思维，发展逻辑推理能力。并让孩子懂得去关爱小动物，保护小动物。此外，建立在小蝌蚪基础上的集体活动也是幼儿“探秘”的关键。他们在听、说、画、跳等领域综合了解小蝌蚪的特点，进一步增强对小蝌蚪的喜爱。 寄情（“玩”蝌蚪） 在孩子们饲养小蝌蚪的过程中，我们不仅引导幼儿进行科学探究，还开展了丰富多彩的游戏活动。我们提供了丰富的材料和适宜的工具支持幼儿在游戏过程中感知并探索小蝌蝌的生长变化和生活习性。 粘贴画：小蝌蚪游啊游尝试用橡皮泥制作小蝌蚪后粘贴在池塘背景图上，激发幼儿美术创作的兴趣，进一步了解小蝌蚪的特征。 美工区：快乐的小青蛙在孩子们自由创作中，我们提供了开放式的材料，孩子们设计出了自己心目中的青蛙妈妈，我们把他们每一次的创作用拍照、讲述等方式进行记录，再现孩子作品，激励幼儿继续探索。 木玩搭建：小池塘先设计图纸，再利用围合、垒高、平铺、等技能建构小池塘，并表现池塘周围的环境。 体能游戏：小青蛙跳荷叶小蝌蚪找啊找，终于找到了妈妈，小蝌蚪也变成了青蛙，小青蛙可是跳高高手，我们也来学一学。 情景表演：小蝌蚪找妈妈在学说小动物对话的基础上，尝试进行表演游戏，孩子们表演得有模有样，意犹未尽。 儿歌《数青蛙》孩子们在念诵儿歌时，模仿有趣的动作，乐在表现自己，同时也知道了青蛙嘴、眼睛、腿的数量。 小结《寄情》情感作为融入本次课程的隐形要素，从初见到告别，始终贯穿幼儿的心理发展。他们在一次次观察、喂食、换水、游戏等操作中逐渐和小蝌蚪形成亲密的关系。 期许 在观察发现与探索中，宝见们发现小蝌蚪在新家里不能自由自在的游来游去，它们似乎没有在小河里那样快乐自由，所以宝贝们决定把小蝌蚪放回小河里。 “老师，小蝌蚪好像死了……”“不对，他们应该是睡着了……” “老师，小蝌蚪是饿死的吗？”“老师，我们把小蝌蚪放了吧！小二班的新家让它住得不舒服了…”看着，死去的蝌蚪，孩子们难受得快哭了。于是，我们决定把剩下的小蝌蚪送回大自然。 小结《期许》是本次课程的延伸，也是孩子们对蝌蚪向青蛙转变的更深层次探索。在“期许”中，我们畅想青蛙的多彩世界，勾勒青蛙的写意姿态，寻味青蛙的灵活跃动，感悟青蛙的奥妙一生…… 我们的收获 课程暂缓，期许殷殷。小蝌蚪的故事就这样告一段落，小蝌蚪离开了我们小2班，去往更适合它们生长的地方，那里有着它们的同伴，有它们向往的池塘和田野，它们能够在那里尽情游玩、嬉戏、成长，最后变成小青蛙。我们班的宝宝为它们感到高兴。 我们的约定 大自然是孩子们最好的探究资源，动植物的自然生长规律是开启孩子们好奇心和探究的一扇窗，我们要做的就是支持孩子、追随孩子，充分利用自然和一日生活，与他们一起在大自然的环境中感知、体验、操作和探究。“你好，小蝌蚪”班本课程暂告一段落，虽然小蝌蚪放生了，孩子们不能感受一段完整的蝌蚪成长记，但蝌蚪如何变成青蛙，变成青蛙以后又会怎样，我们将和孩子们继续探究下去……