做真教育，育未来人——读《吴正宪给小学数学教师的建议》第一辑有感

李海超

疫情当下，感谢所有坚守在“疫”线的工作人员，感谢你们用坚守，守护着我们的岁月静好，向所有“逆行”致敬！ 　　疫情期间，“停课不停学”的不仅仅是学生，还有作为教师的我们。作为小数人，吴老师一直是我学习的榜样，此番有时间，便拿起放置枕边已久的《吴正宪给小学数学教师的建议》一书，感受吴老师的教育理念，从中汲取教育理论的精髓。 ◎真教育是心心相印的。 “教学的本质是什么？教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。”教师与学生之间联系的纽带不仅仅只有知识，还有情感。快乐着学生的快乐，感受着学生的感受。在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难的时候伸出一双温暖的手……这些都是小事，但正是这些小事汇聚起心灵深处巨大的能量。我们要用真情去洞悉每个成长的讯息，用真情去呵护每份成长的力量，用真情去成全每次成长的渴望。 我们不仅要用真情传递给学生美妙的数学知识，更要让孩子们品味到学习的快乐，感受到成长的力量。要记得，我们所面对的是一群有思想、有情感、有丰富而又个性的活生生的人，发展中的人啊！ 　　◎数学知识可以是好吃又有营养的。 数学和蔼亲切，数学生动活泼，数学耐人寻味，数学体现在生活的方方面面：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是周期现象的特写；孙行者，者行孙，孙悟空的名字便成了排列组合……数学知识不一定是抽象且枯燥的，它可以是“好吃又有营养”的，数学教师的任务便显而易见。我们应当运用有效的方式启发与引导学生在探索数学奥秘的学习中充满好奇与求知欲，有滋有味地学数学、做数学，让他们拥有对数学学习的良好感受和丰富难忘的数学活动体验，经历难忘的数学学习过程，从中获得数学知识和技能、数学思想和方法，并应用逐步养成的数学思维来认识和解决学习与生活中的实际问题。 一个优秀的教师，善于激起学生思维的涟漪，把课堂的温度建立在思维的深度上。课堂上，学生可能会因为一个小小的“陷阱”而流连忘返，因为一个小小的不同而“面红耳赤”，那一波未平一波又起的思维波澜，都能让我们欣赏到教学的魅力。 　　教育是师生互相成全的修行，在这里，我们一起体会情感共鸣、思维共振、智慧共生，这是属于教育人自己的幸福。 “传授知识，启迪智慧，完善人格”，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，这是吴老师一直的追求，更是我永恒不变的追求。