玩转区域，浸润童心

堤村中心幼儿园

区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育活动形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式，对幼儿发展具有独特的意义与价值。我园教师在《3—6岁儿童学习与发展指南》引领下，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合，组织幼儿进行自主选择、合作交往、让幼儿在各种体验和探索中得到全面和谐的发展。 　　本月幼儿园主题活动为《快乐夏天》，所以我们所有班级全部都是围绕园所主题活动。 　　首先是进入大班，大班的美工区域是孩子们感受美，表现美的小天地，以培养幼儿的艺术素养和创新能力为宗旨，开展各种各样的美工活动。我们最先看到的是我们的作品展示墙，我们会定期将一部分幼儿的作品粘贴上去，确保每一个幼儿的作品都能够展示出来。增强了孩子们的自信心及自豪感。这一面墙主要以心中的小学为主题，因为大班的孩子们即将要步入小学，所以我们近期开展了一次这样的美工活动，让幼儿把自己心中的小学画出来，老师们待会可以欣赏一下孩子们心中的小学是什么样子的。我们在材料的准备上利用了家长资源，让材料更加的丰富，具体。例如有彩泥，粘贴，绘画，鸡蛋托等工具确保幼儿能够在自由绘画过程中灵活的使用各种工具展开她们的美工活动。 　　接下来来到的是大班的科学区，科学区域为幼儿创设了自然宽松的科学探究氛围，提供了适宜的材料和探究工具，尊重幼儿的好奇心，激发了幼儿的探究欲望，引导幼儿勇于尝试和挑战。我们本周的探究主题为神奇的电，例如羊驼通过电机通电带动泡棉鼻子的旋转，旋转后泡棉鼻子重心发生变化从而导致振动，此振动驱动羊驼振动式的行驶。在此探究过程中培养幼儿发现问题解决问题的能力，尽而让孩子们开放她们的大脑，使他们能够在克服困难之后体验成功的喜悦。 　　大班的阅读区,我们在墙面上以树为背景，有小鸟有大山，使孩子们在大树下可以安静，心无旁念的读书。墙面上采用了提示语的形式来告诉孩子应该怎么正确看书，来加强他们的认知能力,丰富他们的语言表达能力。在这里有老师为小朋友们准备的书籍,更有小朋友自己从家里带来的好看的书籍与小朋友共同分享。通过阅读区幼儿可以建立良好的读书习惯,有利于幼儿开拓视野,丰富知识,还能激发幼儿对图书的兴趣,并且学会了有好东西大家分享。 　　角色区是我们日常生活的缩影。孩子们通过扮演角色，创造性的反应个人生活经验。促使他们积累社会经验能够更好的发展。区域的材料主要运用了彩泥，让幼儿自己动手完成了各种各样的作品，让幼儿能够在玩中学，学中玩。 　　托班建构区的目标是让幼儿对建构产生兴趣，体验游戏的快乐，与同伴交流沟通一起合作搭建，可以探索不同的玩法及搭建方式，而且在遇到困难时不害怕，通过搭建活动来扩大生活经验，同时会引导幼儿观察生活中的美好的事物，为搭建做准备。大家也可以看到托班的建构区非常受男孩子的喜欢，我们的建构区投放了积木，纸杯，还有我们利用废旧箱子自制的积木等等，因为托班幼儿年级较小，经验较少，他们一开始只会进行单一结构材料的摆弄，对材料进行各方面的认识，然后是对多个结构材料的堆放，摆列。最后才能进行造型活动，同时我们也在孩子建构过程中认真的画面以及作品捕捉下来进行展示。 　　托班的娃娃家里有桌子，椅子、还有小娃娃，烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦，都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家，就抢着玩烧饭的游戏，而且每个人自己拿着炊具，都在烧自己的饭，不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看，烧饭的东西掉的满地都是。人多，又吵，有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此，他们还是很喜欢到娃娃家去，摸摸，看看。我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家，孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的托班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。他们喜欢玩角色游戏，家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。 　　接下来是托班的美工区：我们常常可以发现只要孩子手上有了一支笔，他们就喜欢在所见之处--桌子、墙壁、地上等到处涂涂画画，可见绘画是他们的天性，这个涂涂画画的过程，既是游戏也是学习。鉴于幼儿的年龄特征，美工区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围，幼儿自由观察、欣赏，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而发展幼儿的审美能力。因此，美工区域活动就成了幼儿园托小班区域活动中不可缺少的组成部分。位置考虑:美工区要让幼儿在光线充足的地方进行操作，有利于对颜色的辨识、保护幼儿视力;还需靠近水源，方便清洗;此外还要留有足够大的活动空间，我们班的美工区选在这个位置，有利于幼儿操作、活动，符合美工区位置的选择。摆放取放:：我们都知道美工区的材料较为繁复，如果老师不能有意的设计摆放方法和位置，就会让幼儿无从下手，或是不利于幼儿养成良好的行为习惯，特别是对小年龄幼儿来说更是如此。《0-3岁方案》中提出“物品放置取用方便、有序，有相对的稳定性。”因此，美工区材料的放置要井井有条，相对稳定，这样便于幼儿拿取和归还原处。为了让美工区的东西一目了然，便于幼儿取放，我们分类明确，并贴上不同的标志。这样，小朋友能轻易地观察并拿去自己需要的材料。 　　中班的益智区主要是为了让幼儿在有趣的游戏中培养幼儿观察事物的兴趣，在操作中培养幼儿的观察力及观察的细致性，敏感性，使小朋友们感到快乐，好玩.在不知不觉中学习了知识更愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。我们的主要内容是七巧板，主要锻炼幼儿的动脑，思考。 　　美工区是一个让幼儿感受美.表现美的小天地.它为幼儿的游戏.学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快的艺术氛围.幼儿在使用美工工具和操作活动材料的过程中，促进手部肌肉发展.提高幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地同伴之间交流.我们美工区的主题是以“夏日”为主题，夏日炎炎，来一个甜甜的大西瓜。 　　超市的创设，主要是认识超市的服务人员，物品的分类，品种，初步学会看价格等生活小技能，让幼儿在超市活动中不仅锻炼了幼儿社会交往能力，还可以解决生活中的一些小问题。即丰富了幼儿逛超市的知识经验，也激发幼儿热爱生活的美好情感。我们问下我们的服务员小朋友，今天有什么特价活动？服务员小朋友推荐了超市的今日特价，说：“大特价，大特价了。买一箱酸奶，送一盒酸奶。”考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力、提高幼儿的口语表达能力及表演。 　　进入小班后，映入我们眼帘的是色彩鲜艳的美工区（艺术工坊），美工区的主要目的是鼓励幼儿大胆想象，大胆创作，同时颜色鲜艳的美工区可以提升幼儿的审美能力。所谓大胆创作，大胆想象主要是为了让幼儿掌握一些基本的动作技能。因此美工区的所有活动都是围绕简单的美工技能展开的。现在小朋友正在做的这个粽子，就是先搓圆再按扁。这个夏日冰激凌就是精细动作中的粘贴，这个水果涂色就是小班填色能力，按照涂好的颜色沿着虚线剪开，仙人掌是用小朋友的小手进行拓印，我们在每个作品中都穿插了一些基本技能，在这些作品中幼儿的技能得到初步的发展，为幼儿的大胆创作奠定了良好的基础。与此同时我们也准备了可供幼儿选择和使用的自然材料和废旧材料。 　　生活操作区（小鬼当家），创设本区的目的是为了提升幼儿的生活自理能力，依照目前的家庭情况来看，孩子们在家中被家长包办代替的情况时有发生，为此本班开设这个区域，主要内容是为培养“整理鞋袜”“叠衣物”“拉拉链”“扣扣子”等幼儿常用技能，同时通过精细动作发展比较优秀的幼儿我们准备了“分豆子”，以此来兼顾各个能力水平的幼儿。 　　最后我们看到的是图书区（书吧），由于教室面积小，可以利用的空间少之又少，所以图书区的设置相对较小。为了有充足光线，就把图书区设置在窗户旁。“前书写”和“前阅读”是教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》明确提出的概念，其中涉及语言文字教育的有两条：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”选择适合幼儿的书籍是幼儿读书的重要前提。我们选择的图书都是图画色彩鲜明，主要感知对象突出的书籍，同时也注重减少无关刺激物对幼儿注意的干扰。在图书区，幼儿通过自己的想象去理解书本的内容，锻炼幼儿的前阅读准备。为此目的本班开设了书本内容丰富的书吧。 　　解说之后大家选择感兴趣的区域进行自由观摩，并一起进行了深入的探讨。 恭祝堤村乡中心校幼儿园区域观摩圆满结束！