新课改，引领成长；扬风帆，不忘初心！——百草园小学数学教研活动纪实

天晴啦

烈日炎炎，教研如约。 新课标体现了立德树人。新课标与旧课标最大的变化是，从关注学科转变为关注人，从关注知识转变为关注素养。过去的教学更多凸显知识本位，而现在的核心素养是以知识为内容，让知识变为学生身上的“必备品格”和“关键能力”，其目的是为培养有理想、有本领、有担当的时代新人。作为处在改革之中的一名小学教师，面对教育的改革，我们应该如何进行角色定位？应该如何改变自己的教学方法？为了促进教师专业成长，提高教师的教育教学能力和学校整体的教学水平，百草园小学每周的教研活动正在如火如荼的进行中！ 　　为了让我们的研讨更加深入，李素新老师先带领大家分析了新课改的改革方向。面对新高考的改革，结合自己的教学，寻找自身不足，明确今后努力的方向。研读完毕，老师们谈感悟，说思考，明方向，各抒己见。 高考看数学 师寒冰老师根据今年高考数学的方向，发表了自己的意见。师老师指出，高考是国家人才培养的指挥棒，现在的高考形势为我们的小学教学指引了新方向。师老师认为我们的小学数学教学应该注重四个方面：数学兴趣、数学信心、数学思维和数学概念。 兴趣是最好的老师！而我们学校一直进行的数学益智器具的学习，充分调动了孩子的学习积极性，拓展了学生的思维，我们会继续把益智器具的教学落实到日常课堂中，提高学生的领悟能力和思维能力。 在教学上，师老师针对不同的孩子提出不同的要求；无论是哪个层次的孩子，都要加强引导，让所有孩子都能够得到提升。“知其然不知其所以然”，把基本概念理解透彻、融会贯通，才会灵活应用。 打破陈规定方向 人之进学在于思！许萍萍老师针对六年级两次模拟考试进行了试卷分析。许老师从试卷的难易程度以及易错题发现：试卷明显增加了题干阅读量，对阅读理解能力有了更高的要求。题型越发联系生活实际，内容虽基于课本，但角度非常新颖；多种知识点混合交叉，充分考验了学生临场的理解应用能力。这就要求我们的学生基础知识掌握要扎实，老师重抓良好学习习惯的养成。 许老师针对两次测试出现的这些问题，提出了宝贵的改进措施：在平时教学中，注意抓细节、抓习惯。在教学中注重引导学生将知识形成一个系统，便于学生理解和记忆。对于计算能力差的学生，在今后要端正学生的学习态度，注重计算能力的提升。 做一个智慧的教师 想让学生爱上你的课，先让学生喜欢上你的人！吕雪老师善于调动学生的学习积极性，鼓励学生乐学善思，并用风趣幽默的语言感化学生，激励学生勇于探索，敢于挑战。吕老师告诉学生，如果数学没有难题，就会失去数学应有的实际意义，再如果没有人去攻克数学难题，那么数学的魅力会荡然无存。所以我们要常对学生给予鼓励和赞赏；增强学生解决难题的动力和信心，是教师教育学生的根本。一道难题的攻克，对学生来讲不仅仅是解题，里面包含着培养学生不畏艰难的自信心，是培养学生做事的恒心和毅力的重要过程。 用智慧打开心门 魔方不但能锻炼孩子的动手能力、空间想象力、创造力和逻辑推理能力；而且还是孩子们作业疲劳后的一种调节工具。潘园园老师讲起魔方，那真是头头是道；他告诉我们，磨方不但能锻炼孩子的专注力、耐力，还能增强孩子们的自信心。在潘老师的指导下，班里所有的孩子都已掌握了玩转磨方的要领，并且通过磨方的练习，班里的孩子在做题时思维非常敏捷，对于做事的完整性、逻辑性、条理性有明显提高，收到了良好的效果。而且潘老师还建议家长和小朋友在一起学习，让双方的默契和亲密关系更和谐，更融洽。让孩子接触磨方，拓展了空间思维能力，将来对于中学立体几何也有着重要的作用。 欣赏是一种能量 乔雨晨老师认为以欣赏的眼光对待学生，能够调动学生的积极性，产生积极效应。作为老师，要打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜观察学生的闪光点，尽可能创造机会让学生展示自我，满腔热情地表扬每个学生的微小进步。 乔老师说：每个人都需要赞美。善意的、及时的赞美是使人奋发向上的动力源泉。学生长期生活在相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度学习、生活。老师工作的出发点与归宿是学生，要利用一切机会与学生沟通，处处做“有心人”“知心人”。只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。 夯实基础才能行稳致远 葛红彦老师针对平时的经验积累告诉我们：学习就像是在建一栋大厦一样，基础往往是最关键的一个部分；基础不牢，整个体系就会有崩塌的风险。对于小学的学习也是这样的一个过程，基础知识点是非常重要的，特别是对于数学这样注重知识点的相互联系和积累的学科而言，扎实的基础显得更为重要。在数学中，深层次的知识点往往是在基础的知识点上变化而来的，因此对于基础知识点的掌握也就变得非常关键和重要了。 兴趣是最好的老师 刘晨老师指出，好习惯要从低年级抓起，更要培养学生动手动脑的兴趣。作为数学老师，首先要让学生产生学习数学的兴趣，只有产生了兴趣，才能激发学生动手动脑的欲望。这就要求老师要担当起导演的角色，真正调动起学生演员的积极性。给学生创设一定的情境，利用学生的好奇心，使学生自觉的演好自己的角色，积极的动手动脑，自觉的去学习数学。 刘老师还特别注重学生的动手能力，她在教学中注重培养孩子分析问题的能力，在做题前引导学生多画、多叙述，理解题意后再落笔，然后在理解的基础上多加练习，让孩子把每个知识点都掌握的非常扎实，理解的非常透彻！ 因材施教促教学 发散思维能力是创新思维的核心，没有发散思维就谈不上思维的集中、更谈不上思维的求异和创新。郑琳老师告诉大家，我们遇到一个问题，往往会有多种解决问题的方案。教学中，教师要尽量引导学生从不同角度、不同侧面去思考探索问题的解答方法，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题策略。把学生思维在事物的不同层次上引向纵、横两个方面发展，强化对问题的深度和广度的认识和思考，使学生感受到用不同的方法可以解决同一个问题，促使学生学会从不同的角度去分析思考问题，以达到对事物的全面认识，增强思维的密度，使学生思维品质得到进一步优化。 　　老师们认真地聆听，详细地记录着！ “一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很远。”数学教研活动让我们成为团队，携手前进，且歌且行，披荆斩棘，一定会一路洒下花香。我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走到一起，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。