聚焦复习促进步前行一路歌一路——基于大单元的复习课研讨活动

美友36341694

复习课作为一种承前启后的课型，具有“回顾与整理、沟通与发展”的独特功能，在整个教学环节中具有十分重要的作用。为推进科学复习课教学，提升单元教学设计与实施能力，探索科学大单元的课堂教学新模式，促进学生深度学习和学生科学核心素养发展，6月21日，在教研组长黄老师的带领下，我们开展了科学期末复习研讨课活动。 　　下午两点，全体科学老师集中501教室观摩邱老师开出的《生物与环境》复习课，课堂新颖，思路清晰，展现了邱老师的智慧与魅力。 　　复习课导入直抒己见，直接阐述本课的任务——复习。让学生不断地回忆、思考、整理发现问题、寻找答案，养成了通过思维导图整理知识、总结科学结论的习惯。 　　在研讨活动中着重对如何提高复习课效率进行了深入的探讨。执课老师就自己所展示的课进行了剖析解读，并期望以这节课为契机抛砖引玉，对今后的复习课教学进行深入的探讨和反思，制定出符合本班实际情况切实可行的复习策略。活动中气氛热烈，老师结合本班、本学科实际情况进了探讨发言，针对一些在复习课存在的共性问题提出了自己的见解，并对下一阶段的复习计划进行了设想。 　　为了更有针对性地提高复习地效率，提高教师的命题能力，在活动后期我们还进行了全员命题比赛，通过命题竞赛切实提高科学教师的命题能力，提高教师对知识点的把握。老师们深刻认识到教师深入钻研教材、反思教学行为，切实提高课堂教学质量的重要性以及如何科学命题，以达到用测试来引领教学的目的。 　　比赛启动前，黄老师从规划命题、结构布局、难度控制和命制步骤四个方面讲解了命制一套高质量试卷的方法，明确了模仿、重组、改编、原创的命制要求，并鼓励老师们多参与命题工作。 　　随后，要求大家认真学习《学科课程标准》，研讨教材，学习制定双向细目表，分解命题任务后命题。试题要紧扣课程标准，关注学生必备知识和关键能力，体现立德树人指引，突出学科的育人价值；试题要按考点、题型、难度、题量合理搭配，融入科技前沿、国家亮点工程、重大事件、社会热点等情境。 　　通过活动的开展，是学校培养学习型、反思型、研究型教师的有力举措，将有助于该校教师在核心素养导向背景下深入理解课标、熟悉教材、研究高考，促进教师专业发展与“教-学-评”一致性的有效实施，为学校继续深化课堂教学改革、发展学生核心素养、提升教育教学质量提供有力保障。