【家庭教育栏目】第7期《做好幼小衔接工作》第二讲

顾珂榕

大家好：这里是新密市市直第三幼儿园家长学校——《家庭教育栏目》，今天我们接着来谈“幼小衔接”的话题。 每到一年入学季，大多幼升小的家长开始焦虑：是否要送孩子上幼小衔接班？这是每年困扰适龄幼儿家长的一个问题。对于这些焦虑的家长，专家建议：幼儿园3年就是为孩子上小学做准备，家长没有必要花大价钱送孩子进幼小衔接机构。 在上期的栏目中，我们就转变观念展开了一系列的探讨，那么，在本次栏目中，我们将从幼小衔接“家长应该如何做”进行交流。 　　《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出，幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，家长应配合幼儿园做好以下四方面的准备：身心准备，生活准备，社会准备和科学准备。注重这几方面的有机融合和渗透，不应片面追求某一方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练代替全面准备。 　　身心准备方面，作为家长，我们要激发孩子对小学生活充满向往，有上小学的愿望。一般来讲，大多数的孩子都比较向往小学生的生活，他们很愿意成为一名小学生。倒不是他们有渴望知识与追求理想的自觉性，更多的是觉得好奇和好玩。我们在与孩子交谈时发现，他们想上学的动机主要有两个，一是为表明他们“长大了”，以此获取炫耀的资本；二是新鲜感和好奇心的自然延续与发展。他们以为上学“很好玩”，背书包“很神气”，缺乏对可能出现的困难应有的认识和应变准备。这时，我们家长首先要保持良好的情绪状态和涵养自己的心态，抱着培养正常孩子而不是培养天才孩子的心态对待孩子。不要恐吓孩子，时常会听到家长对孩子不满意时会说：“再美几天吧，幼儿园毕业你的好日子都到头了，上小学不听话、写不好作业老师收拾你。”这样的语言，让孩子觉得上小学是一件可怕、受罪的事情。引导幼儿恰当的表达消极情绪，学习积极应对和化解的方法。 　　生活准备方面：首先，我们家长应意识到：良好的生活和卫生习惯有利于幼儿较快适应小学的作息和生活。我们要引导孩子规律作息，坚持早睡早起，睡眠充足；保持良好的个人卫生，有自觉洗手的习惯，有保护视力的意识，不在光线过强或者过暗的环境中读写画。其次，注意培养孩子的生活自理能力，较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活自我管理和服务，增强孩子的独立性和自信心。那么，这就希望家长朋友在日常生活中帮助逐步学会根据自己的需要喝水，如厕，会根据天气变化和活动需要增减衣物。在家中，为孩子提供存放个人物品的设施设备，指导孩子逐步学会分类整理和收纳衣物、玩具、图书、学习用品等。有条件的话，为孩子准备做作业的桌椅，让孩子养成坐端正，静下心来做作业的习惯。 　　社会准备方面，良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，从而逐步适应小学新的人际关系。家长朋友们可以多让孩子和小学生朋友一起交流玩耍，通过与小学生的互动了解小学的真实生活，让孩子愿意上学，喜欢上学。还可以多带孩子外出活动，鼓励孩子和不同年龄的伙伴、成人交往，丰富交往经验。在与他人交往的过程中，鼓励孩子认真倾听同伴的想法和建议，遇到冲突时，指导孩子尝试用协商、交换、轮流、合作等方法解决，不争抢，不欺负同伴。具有一定的规则意识、自觉遵守各项活动规则，有利于孩子入学后积极遵守小学的班规、校规，赢得同伴、老师的接纳和认可，较快融入新集体。平时多和孩子沟通，多了解孩子的行为表现，多积极肯定孩子的诚实和守信行为，发现孩子说谎、说话不算数时不要简单批评和惩罚，要耐心了解原因，积极引导，帮助孩子做到知错就改。 与此同时，培养孩子具备任务意识和执行任务的能力，有助于幼儿适应小学学习生活的要求，逐步做到独立完成各项学习任务。作为家长，我们要创造条件，通过持续性的任务安排，鼓励、支持幼儿独立完成任务。 　　学习准备方面，我们要注意保护孩子的好奇心，尊重孩子好问的天性，有助于孩子对周围世界保持持续的探究欲望，不怕困难，积极主动学习。在日常生活中，家长朋友们应避免简单打断或否定幼儿的奇思妙想，鼓励孩子分享自己的发现和观点，支持他们进一步的探究想法和行为。为孩子提供充足的时间，丰富的材料支持孩子持续、深入的进行探究，寻找问题的答案。 　　培养孩子良好的学习习惯：包括专注力、坚持性、计划性等的养成，有助于孩子入学后更好胜任新的学习任务，且受益终生。当孩子在专注做一样事情的时候，家长应避免频繁干扰幼儿专注做事，为孩子提供充分的时间思考。鼓励孩子和家长一同制定学习计划，和孩子一同回顾计划的完成情况并及时总结，分析原因进行调整，让孩子尝试安排周末的活动。 我们看一下小学的语文、数学，会发现其中很多学习都需要生活经验。相当多的小学生不会做题，不是因为不识字、不会运算，而是因为生活经验不丰富，读不懂这个题、不知道这句话是什么意思，这就意味着孩子缺乏相应的感受、体验，他们的理解缺乏感性的基础。因此，家长要多带孩子接触大自然，参加一些有意义的活动，帮助孩子开阔视野，积累丰富的感性经验，培养孩子广泛的兴趣。坚持每天和孩子聊一聊，说一说今天做的事情或看过的书等，帮助孩子学习按照一定的顺序、比较完整的进行讲述。 另外，幼儿园不教孩子写字，想必不少家长朋友们一定很关心不练习书写，到了小学突然开始写字，孩子会不会写不好，写的慢？其实，书写主要是运用孩子手部的小肌肉力量以及手眼协调的能力，家长朋友可以通过平时生活中多让孩子自己扣纽扣，系鞋带、画、剪、撕、贴等，锻炼孩子手部精细动作促进手眼协调。当孩子有自发书写行为时，家长朋友可以帮助孩子学习由上至下，由左至右的运笔技能，不宜进行机械训练，也不宜简单评判写的对不对，好不好，重在保护孩子写画的兴趣。 　　华东师范大学资深心理咨询师陈默曾说过：“超前教育的优势只是一种暂时性的。到了某个阶段就会消失，这种状态就犹如拔苗助长。”作为家长，要发现、保护和引导孩子固有的天性，让他们在“玩”中，养成健康生活习惯和自理能力，养成积极主动、认真专注的学习能力，养成社会交往合作能力，养成充满好奇、敢于尝试的科学探索能力，养成乐于想象和大胆表现的创造能力。“玩”是方式，“育人”才是目的。让孩子在“玩中学”、“做中学”、“生活中学”，这样才能完全具备适应小学的能力。