【课程故事】爱与“塔”相遇

曲师大附校幼儿园

课程缘起 　　周一早上入园时，瀚文抱着一包松塔跑到我面前说：“老师，快看，周末我和爸爸妈妈出去玩发现的宝贝“松塔”。小朋友们听见都围了上来。 巾淇说：“这是什么呀，怎么像花朵一样”。 柯文说：“这怎么像小刺猬一样”。孩子们你一言我一语的讨论着…… 篇章一：初识松塔 　　孩子们对“松塔”充满了好奇，这是什么？它叫什么名字？它从哪里来的？我们可以用它做什么呢？……孩子们通过自己的小问题进行了一个小调查。 　　通过孩子们的小调查，我们知道了它有一个好听的名字叫松塔，长在松树上，它的形状像锥形，刚长出来小小的，颜色是绿色的，长大了就会变色，松塔是一瓣一瓣的。 　　正值清明小长假，孩子们去公园或爬山的时候，看到松树地上落了好多的松塔，不由得捡了好多，爸爸妈妈们也跟着捡了起来，在家园的共同努力下，孩子们收获满满，接下来的日子，我们踏上了探索松塔的趣味之旅！ 　　玫瑰花一样的松塔真漂亮！ 　　找松塔，我一定行！ 　　快看，我捡到好多松塔，收获满满哦。 　　齐心协力，松塔大丰收喽！ 教师的思考 　　一次寻找松塔的自然体验后，孩子们的奇思妙想给我们带来许多惊喜。可见，在一日生活中，教师不妨放慢脚步，挖掘幼儿的兴趣点，给予幼儿充分的肯定和支持，用明亮的眼睛去观察，用能干的小手去发现，感受大自然的美丽与神奇！ 篇章二、浅识松塔 　　孩子们通过闻一闻、摸一摸、看一看更近一步了解松塔。 　　孩子们把周末捡到的松塔带到了教室，满满的一大箱，大家喜滋滋的望着装满松塔的箱子，交谈起来……米粒说：它们椭圆形的。若羽说：小的是圆圆的，大的长长的。西西说：老师太硬了，掰不动，还有点扎手。文鑫说：咦，臭臭的！（皱着眉头）峻熙说：颜色怎么不一样呢？ 这是孩子们对松塔的初步认识！ 教师及时总结孩子们的发现，把孩子的零碎经验归纳提升：宝贝们观察的可真仔细，不仅观察到了松塔的形状、大小和颜色，还发现了松塔的气味。其实松塔有一种木头晒干了的味道，因为没有了水份，它的壳很厚，所以硬硬的小朋友们掰不开！颜色深的松塔是因为它从树上掉落的时间久了，变了颜色；颜色浅的松塔是宝贝和爸爸妈妈们从树上摘下来的。 闻一闻，确实有臭味！ 　　好像没那么臭。 　　摆了一朵花🌸！ 　　我来比比谁最美，比比谁最大…… 　　这是一只大恐龙。 　　幼儿园小池塘的荷花。 　　松塔搭的大高楼！ 教师的思考 　《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在观察、了解松塔时，注重引导孩子们通过看一看、闻一闻、摆一摆、垒一垒等方式，对松塔进行探究，孩子们乐在其中，积累了不少新经验。 幼儿通过多重感官与松塔的互动中又有了新发现…… 王梓意像发现“新大陆”一样叫起来：“老师，快看，我发现了一粒种子！” 张珺雅紧接着也叫起来：“我也找到一颗”。益智区的孩子们纷纷加入到找寻松子的行列中…… 　　益智区的孩子们“八仙过海各显神通”在松塔里找到了种子——松子。王梓意：“把松塔掰开找一找。”牟昀：“敲一敲它就掉出来了。”单柯文：“把松塔倒过来，就会出来了” 王梓意说：“老师，我吃过松子。”说完她就拿起一颗松子用力掰起来，其他孩子见状也纷纷抓起松子掰起来…… 王雨溪说：“我们找到的松子怎么打不开啊？”还没等我开口，米粒拿起一颗就放到了嘴巴里咬了起来！“里面怎么没有松子呢？” 　　孩子们带来了从超市买来的松子，把幼儿在松塔里找到的松子放在一起，幼儿通过进一步的探索发现：超市买来的松子个头大、有开口、好打开、打开后去掉一层薄薄的皮就是白白的松子，可以吃。自己找到的松子个头小、无开口、不宜打开、打开以后没有松子。 　　我们通过小调查得知：松树都会有松子，松树结的果子叫“松塔”，有些地区也叫松果，松塔里面有“松子”，但是只有红松的松子才可以吃，并且红松的松子非常大而饱满，营养价值高，味道美，因此想要吃松子，可以选择东北红松产的购买。 教师的思考 　《指南》中指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点，而探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。”幼儿在探究松子的过程中，不断地观察探索、并尝试寻找解决问题的方法，慢慢养成了初步的探究能力，并在亲身的探究中对松塔、松子有了更深入的认识。 篇章三、松塔变变变活动一：松塔穿新衣 　　给松塔穿上五彩的衣服是不是更漂亮了呢？ 　美工区的孩子们亲手给松塔换上漂亮的新衣服，一盘盘“五彩松塔”诞生了。在此活动中培养了孩子们的动手操作能力，同时绚丽的色彩给孩子们带来了视觉上的刺激，让孩子们感受到了色彩的美！ 活动二：松塔大变身 　　美工区的幼儿动手让“松塔变身”，培养了动手操作能力，发展了幼儿揉、搓、团、捏的技能，让孩子们在动手制作中体验到色彩美、创作美！ 　小小的松塔，孩子们通过借助不同的材料，用灵巧的小手中变成了各种小动物，项链，小娃娃，向日葵🌻等。 　　结合母亲节，孩子们把漂亮的项链送给美丽的园长妈妈，葛妈妈以及我最爱的妈妈👩！ 　　松塔大变身，猜猜“我”是谁？ 松塔印画，将自己喜欢的颜料🎨涂在松塔的底部，再将松塔底部印在纸上📄。看👀，孩子们认真做画的时候是如此的可爱🥰。。 　　大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。生活化的材料可以作为美术教育的重要工具。一颗松塔也能成为孩子们的作品，他们在动手操作的过程中体验到了美术活动的乐趣，孩子们的心中种下了一颗美的种子。 活动三：松塔小实验 　　城赫说：“开口的松塔放在水里会合起来”，我们一起来做个小实验看看吧！ 　　松塔放入水中一个小时以后发生了微妙的变化，孩子们直呼：这也太神奇了！ 　　一天的时间过的飞快，早上区域活动时间孩子们迫不及待的围在实验区。大家兴高采烈的欢呼：“松塔真的合起来了！” 　　对比一下，真的合起来啦！ 　　我来记录一下。 　　本活动将自然掉落和采摘到的松塔放入水中，获得松果沉浮的概念。你们见过松塔游泳吗？幼儿们进行猜测沉浮现象，将松塔放入水里做实验，观察它们在水里的现象，通过自己直接感知、实际操作、亲身体验到松果是浮在水面上的。两个小时之后孩子们惊讶的发现松果合起来了，直呼这也太神奇了！原先张开的松塔在水中浸泡后会合拢的原因：是吸水的缘故。松塔主要是木纤维组成，干燥的松塔放入水中纤维吸收大量的水,这些水通过虹吸作用传入内层，使内层的纤维膨胀，这样它就合拢了。 教师的思考 　　幼儿感知探究松塔的沉浮，获得粗浅的沉浮和经验，帮助幼儿归纳有关物体沉浮的经验，初步了解热胀冷缩现象。 活动四：松塔小故事 　　孩子们动手制作的松塔小动物，在故事桌中扮演着各种小动物，孩子们自由创编着各种有趣的小故事。 活动五：松塔小建筑 　　孩子们在搭建区给小动物们搭的家，用松塔做路灯，给小动物照明。 活动六：我来数一数 　　孩子们用点数的方法，进行数字对应。 活动七：松塔之美食 　　结合夏天主题，利用松塔制作冰激凌，小蛋糕，甜品等等。 篇章三：玩转松塔 　　这么多的松塔，我们和它们做好朋友吧！经过孩子们热情的讨论，我们决定和松果一起做游戏。 走一走 孩子们把松塔放在头上，比一比，不让松塔掉下来谁走的稳？ 运一运 　　孩子们把松塔放在报纸上，两个一组，哪一组运的多？ 　　用报纸运送松塔的过程中，孩子们把三轮车也加入运输队，多人协作运输让幼儿体验到团结合作的快乐！ 小动物捡松塔 　　通过双脚跳，看看哪个小朋友在规定的时间内捡的最多，最多的获胜。 　　一起来数一数吧。 滚一滚 　　滚一滚是讲究方法的哦，用手指弹滚的近，用小手推滚的远哦！ 投一投 　　锻炼孩子们的精准度。 套圈 　　走过路过不要错过，套中有奖励哦！ 沙滩寻宝 　　A组把松塔放到沙池里，B组进行寻宝“松塔”。 　　陈鹤琴的活教育思想指出：大自然、大社会都是孩子们的活教材。大自然就是一个活课堂，松塔，松子以它的独特吸引着孩子的目光，我们要及时地捕捉到孩子的这种学习的兴趣和需求，通过看看、摸摸、闻闻、做做、玩玩，让孩子发现季节的变化及大自然的美妙。通过本次活动，不但培养了孩子们的观察力、想象力和创造力，而且在亲近大自然的同时，感受到了大自然的奇妙之美。带着孩子拥抱大自然，静心感受，我们会看到孩子最美最真的样子！ 课程反思 　　本次课程来源于幼儿生活，源于孩子们对大自然的自主探索而来。活动开始我发现孩子对松塔的特殊产生了兴趣，为了保护幼儿的好奇心和探究欲望，通过多种方法让孩子自己探索，逐步获得对事物的直接经验。活动中我们将松塔的玩法体现的淋漓尽致，让幼儿感知同种事物的不同玩法。幼儿在玩松果时发现了藏在松果里的种子——松子，又对松子产生了浓厚的兴趣。 虞永平教授说过：“我们要关注幼儿自己的生活，关注幼儿感兴趣的生活。从现实生活中发现和寻找课程资源，从现实生活中让幼儿感受世界的美好和趣味。”只要有心，我们就会发现其实身边很多不起眼事物都能成为探索的对象，这不仅能增长孩子们的知识，也能让我们的课程活动更加丰富、有趣。