名师和美齐汇报，追寻课堂邂芬芳

东寨完小张云霞

<ul><li class="ql-indent-1">　　像翩翩起舞的蝴蝶，在追寻芬芳的花朵；</li><li class="ql-indent-1"> 像奔流不息的河流，在追寻壮阔的大海；</li><li class="ql-indent-1"> 像茁壮的小树，在追寻阳光和雨露。</li><li class="ql-indent-1"> 从冬到夏的追随！</li><li class="ql-indent-1"> 掬一捧清风，沁脾，淡然</li><li class="ql-indent-1"> 赴一场心旅，顿悟，提升！</li></ul> 　　2022年6月16日，宁武县名师课堂、和美课堂网络研修汇报课在实验小学如期举行。这是这学期宁武县教科局教研室举办的最后一场教研活动，各学校都积极选派代表参加。大家怀着“共研共学共成长”的期盼与热情，积极投入到学习中。 　　一、习作教学的大胆尝试！ 余庄完小的李老师，挑战了高难度的习作教学，将“立小言”作文的小妙招运用到课上，诗诗和立小言的讲述能引起学生的共鸣，他们学习的效率自然就高。孩子们现场“故事新编”，分享展示环节特别吸引人。教师的引导不紧不慢，语气温和自然，孩子们的小脑瓜被激活，思维异常活跃，整节课充满着欣欣向荣的生机。 　　课后，我照着笔记回顾了整节课的流程，对这节作文课进行了深度思考。“名师课堂”中，吉春亚老师对作文教学提出了自己的想法，当时听了后让我受益匪浅。她把所有单元习作的“难点”，都列了出来，并且告诉老师们，习作课的关键是“突破难点”，用她的原话说就是:“难点出，课堂上必须重敲锤击”。 　　吉老师为我们提出了5条具体的建议:1.无关乎难点“忽略”；2.课前准备充分；3. 用范例来引路；4.对比铺路来突破；5.现场练习展实效！ 而这节“故事新编”，难点就是“从故事的结局想象合的情节”，如果在教学设计时能围绕这个难点来安排教学内容，那么有好多时间可以节省下来，也就不会出现严重超时的现象了。另外，那个习作提示“结合现代生活和高科技”，可以放在开头就出示，并且出示这方面的例文，对学生进行引导，效果就会更好！！ 　　这节课还有一点让我反复思考，那就是时间问题，超时严重。张俊孟老师常说的“目标管理、时间管理、机会管理”，就是我们备课的准则。运用吉春亚老师习作教学的方法，有些内容可以不讲，学生可以轻松作答的，比如关于结局的的预设。节省下时间，用于突破难点。 这节课让我再次想到了鱼利明老师的“整合”观念，备课时必须大胆取舍。其实，我们总是舍不得砍掉我们精心设计的每个内容，就像我们舍不得删掉那些用心拍摄的照片一样，却忽略了手机内存的有限。课堂也一样，课堂时间有限，学生的精力也有限。 　　二、熟课教学的深度探讨！ 第二节是化北屯完小侯老师的《十六年前的回忆》，这节课让我看到了年轻教师扎实的基本功。你读我诵开篇，自学提示引导，课后习题探究，主题阅读带文，一气呵成自然流畅。学生也能跟着老师仔细勾画，顺利作答。看上去没有多大问题。 　　但是这篇课文是讲过的，作为熟课的设计，就略微有些“浅”。对比，我有以下想法。教学设计可以换成三个环节:带文了解生活中的李大钊；回到文本，找出文中最让你心痛的句子，读一读；读写联动为李大钊写颁奖词。可以围绕一个主问题展开讨论探究，“李大钊是一个怎样的人？” 　　另外，带文中展现了父亲的慈爱，课文中写的是革命者的坚强，可以联系五年级学过的《青山处处埋忠骨》来学习；带学生进入情境，“感动中国”组委会为李大钊写颁奖词，你该怎么写？总之，熟课要上好，就必须找到新的突破点，让学生有学习的全新体验和进步的收获感。 　　三、评课教师的全新视角！ 语文路上“和而不同”，各人有不同的理想和智慧。教研培训这条路上，不仅讲课教师登台探路，同行教师也一路同行，享受着思维的历险与收获，所有人一起“美美与共”，就是我们期盼的语文教学境界。西关的高老师特别强调这篇课文的“人文主题”，让我们再次回到“信念”中；东关的高段老师指出了“备课时要根据学情，适时、适量补充资料，才能引起对学生的强烈冲击”。 　　德高望重的实验高老师，告诉大家这篇经典课文，既有文学价值，也有史料价值。她指出“对比手法”的运用，烘托人物形象的写法，一定要关注。她还说“选择与谁同行，比选择要去哪里更重要”，引起了我们所有人的共鸣。她那种“向每个人学习”的谦卑态度，不仅让我感动，更值得我学习。 　　四、各级领导的正确引导！ 丁敏主任那句“从头到现在，听到今天，很感动”，一下子打开了大家的回忆。是啊，这一学期一共举办了12次县级教研活动，24节网上课堂实录和讲座，参与做课的教师100余人，听课评课教师达到200余人次。这是所有老师对学生、对工作认真负责的表现，也是大家一辈子学做教师的决心。 　　她对语文老师提出了三点要求:第一，语言要有“我”，教师要提高自己对文本解读的能力。教师对文本如果没有自己的感悟，那就会影响课堂设计。把自己的感受，与他人感受做对比，是一种很好的方法；第二，共同体原则，我们与学生共同学习，才会有思维的碰撞。学生的参与和体悟，也能触动教师的灵感；第三，语文教师一定要是“书虫”，要把读书当作兴趣爱好，让自己与学生在课堂舞台上同时绽放。 　　实验的焦校长最后发表了热情坚定的讲话，他告诉我们:“你们才是课堂的亲历者、实践者”，是语文专业知识的落实者，这让我们感到肩上的责任重大。她还提醒我们，一定要愿意走在，和学生共同成长的路上。这句话耐人寻味，值得我们认真思考。 　　第五，每个教师的自我成长！ 吉春亚老师在名师课堂中说，“一个人领路靠贵人，进步靠团队，发展靠平台，走路靠自己”。有高瞻远瞩的领导引路，有志同道合的同行伙伴，有持续发展的教研平台，作为一名普通的老师，我深感幸运。最好的感恩就是行动，最大的珍惜就是把握当下。培训学习，我从不放松，这学期我紧跟教研室安排，积极参加活动。第一次在县里讲课，参加了6次教研活动，评课说课4次，可以说受益匪浅收获满满。 　　一次公开课，可以让我们更清楚地看到自己课堂上的问题；观别人讲公开课，可以让我们更深入地寻找改进的好方法；一次上台发言，可以让我们的综合能力得到更好的锻炼；思优秀同行的评课意见，可以让我们对这节课有更全面的理解；听领导们的精彩讲话，可以让我们找到更正确的方向，树立更坚定的决心。 　　“穷理以致其知，反躬以践其实”，我们只有学别人之长，然后融会贯通，才能促进自己专业道路的进一步发展。教育之路是学习之路，亦是探索之路，时实践之路。希望每个语文老师都能潜心修学，汲取精华，求同存异，成己之美。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，只要我们足够努力，我们的课堂一定能与盛夏一起热烈！