<p class="ql-block"> 为了进一步建设高质量课堂，更好地践行新课程理念，三亚市实验小学第十九周的课堂评比继续围绕“大单元整合教学”展开。大单元教学，是以整合的思想组织单元教学，它对教师的业务素质和学生的学习能力都提出了更高的要求。实小的老师们紧随时代潮流，对新形势下的主题单元教学实践予以探究，期望真正发挥整合的能效，促进学生核心素养的培育。</p> 基础阅读课 <p class="ql-block"> 黄杨椀老师对语文五年级下册第八单元做基础阅读课教学。首先，对该单元生字做整合教学；再对课文主要内容进行感知；最后是阅读课文内容，体会文章的语言风趣。</p><p class="ql-block"> 在黄老师的带领下，学生能积极认真地投入到学习中去，课堂氛围良好。</p> 要素突破课 <p class="ql-block"> 陈君妮老师对语文五年级下册第八单元做要素突破课的教学。陈老师在课堂上先是引导学生对第一个片段（第一个拇指）进行学习，再由小组合作完成对剩余四个手指的学习，整个过程由扶到放，突破课文重点难点。接着，老师利用语文园地中的小练笔对学生进行训练，达到方法的迁移和运用。</p> 单元微讲座 <p class="ql-block"> 蒋益艳老师带来“如何体会作品的风趣？”的讲座。主要从语言的风趣和关注教学内容的前后关联入手，再结合口语交际和交流平台让学生感受到作品的风趣，最后再让学生利用小练笔写一写这种风趣。</p><p class="ql-block"> </p> 评课 <p class="ql-block"> 课后，五年级的每个老师进行了认真评课。参与课堂展示的每一位老师就自己对大单元教学的理解，课程设计思路，课后感悟等多个方面进行评课。</p> <p class="ql-block"> 李永菊老师进行评课：黄老师这节课优点：1.从交流感受风趣后引入23课较自然；2.课堂突破重难点，为后续教学奠定基础；3.设计流程清晰，环环相扣。不足之处有：1.感受风趣环节只读了第二自然段，有些限制学生，如果能从全文找出风趣幽默的句子进行交流，学生们交流会更热烈些。</p><p class="ql-block"> 陈老师的课堂能落实语文要素，导入部分能回顾前面的知识，但不足之处在于没有足够时间给学生进行小练笔的训练，建议归纳写作方法，节省时间给学生。</p> <p class="ql-block"> 陈开丽老师评课：就这两节课思路相较磨课时清晰很多，但对时间的安排不合理，前松后紧，导致拖堂。</p> <p class="ql-block"> 周永妹老师评课：黄老师的课用手指谜语导入，学生学习趣味性强；学习生字是能联系文中出现的多音字结合教学；不足，就是老师说得多，学生跟老师互动较少。</p> <p class="ql-block"> 周雪清老师评课：这两位老师都根据大单元整合，对内容的关联，方法的关联进行整合。教学思路都比较清晰，设计合理，紧紧抓住课后习题进行引导，能落实本单元的语文要素，体会文中表达的幽默风趣。但在细节上还需要提高。</p> <p class="ql-block"> 林绿老师评课：黄老师的基础阅读课建议先读，再写，最后再展示，把基础做扎实；体会语言幽默风趣应该放在要素突破这课时中会更好；建议先读文章，再对手指进行比较，引导学生对课文感知更深刻。</p> <p class="ql-block"> 教研活动的最后由杨梅校长做总结，对这两堂课提出了三个问题：1.要对生字如何教学有一定的思考。2.课文感知要怎么安排教学？3.要素突破课要突破什么要素，？如何突破要素？这都是我们做大单元整合教学是语言思考的问题。接着对期末语文命题提出要求，难度要适中，要根据学生身心发展阶段命题，能测出学生的真实水平。</p> <p class="ql-block"> 通过本次教师大单元教学教研活动，实小的语文老师们携手一起探索大单元教学，为“双减”背景下提质增效，打造高质量课堂做了有益地探索。成熟引领促成长，携手并肩行致远。实小的语文老师们，在新的课程理念指引下，博采众山之石，牢筑教学的城池。</p>