<p class="ql-block"> 俗话说:要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一束花，教师要拥有整个花海。</p><p class="ql-block"> 炎炎夏日，也抵挡不住大家的学习探讨。我们英语小课题组成员今日齐聚录播室106就李仪老师即将要上的中期汇报课进行观摩研讨，力求提高教学质量。此次李仪老师的授课内容为《B3U5 Reading for Writing 读写课 （第一课时）》</p> <p class="ql-block">在这节课中，李仪大胆加入了自己对话题单元研究的想法和创意，搜集大量相关文化资源，将理念内化于心；发挥所长，呈现出多元化的教学方法，娴熟地运用多媒体、使学生在情境中习得语言；老师在课堂上大胆地将课堂交给学生，学生在这节课中<span style="font-size: 18px;">参与度很高，表现欲很强，整节课的课堂较活跃。</span></p> <p class="ql-block">课后课题组全体成员围绕课题研究方向，对课堂实施的目标达成、亮点及不足进行了全方位的点评并提出合理化建议。</p> <p class="ql-block">课题组成员梁霞老师认为李老师的导入能够很好帮助学生回顾已学知识，在一定程度上能够激发学生的阅读兴趣，整体的教学设计环节遵循了阅读+写作的设计原则，由scanning获取特定的信息，引导学生关注舞台说明和台词去推断人物态度，从而为下一步的话剧表演作准备，但在这个展演后教师的评价方式比较单一，没有给学生提供一个评价量表导致学生在评价环节没有足够的语言输入很好地表达出来自己的想法。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">课题组指导教师周招宗老师认为这节课定位于老师指导下的学生戏剧展演课的写作课，要为第二节课的戏剧编写做准备，这就要求教师要高质量的“导”，学生要高质量的“演”，前提是学生在教师的指导下通过设计的问题和活动对文本有透彻的理解和掌握。但是这节课中的问题设计不够层次化，活动的梯度性还是不够，学生在最后的表演环节没有很好的达到我们的预期目标。虽然有些不足，但周老师表示自己对李老师的这节课依旧充满信心！</p> <p class="ql-block">此次活动的开展，课题组成员在思维的碰撞中，智慧的流淌中激发了交流研究的热情；对课题组阶段性研究起到了承上启下的作用；相信努力的我们定会迎着和风，静静绽放。</p>