教书育人，爱字当先——全员育人导师制工作教师篇

碾区三十中学王红叶

学生

育人

导师制

学习

教师

全员

全面

家长

教书育人

沟通

齐齐哈尔市第三十中学（振华西区）为积极贯彻教育局“全员导师制”的工作要求，落实立德树人的根本任务，实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为理念；坚持“没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法”的信念。教师，家长，学生共同座谈，为学生把脉，给学生鼓劲。 为了更好落实学校的安排，通过线上线下家长会，及时与家长沟通，有针对性的分组召开，从振华西区的优势，教师教育教学方法，学生目前学习情况，讲解如何提高学生学习成绩，特别强调了导师制效果。并且希望家长做好家校联合。

每天与家长学生进行沟通

第一：对学生存在的各种问题，提供机会、熏陶感染

第二：情景体验、搭建平台，帮助学生分析问题。

第三：用心倾听、躬身示范，找到解决问题的方法。

第四：分组辅导，针对不同层次学生进行指导。

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。 利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求及内心的“小秘密”，渐渐地走进他们的精神世界。 通过日常观察、直接沟通、家访等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，发现问题，从学习、生活、心理上慢慢引导，使每个孩子都能有进步。

关注留守儿童，及时家访，解决孩子心理问题

有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态，做到“引之无痕，育之有效。

作为一名班主任，育人导师制工作开展以来，最大的感受是班级的每一个学生都在进步、改变，无论学习、思想、生活、心理等方面，都取得了进步，做为老师，用细心发掘闪光点，用耐心，逐步提高要求。用恒心，反复抓，抓反复。因材施教，善启心灵。导师制不仅尽最大的努力在学习和生活上指导学生，而且更好促进学生的全面发展。


不入田野，就闻不到泥土的芳香；不深入每个学生的心里，就听不到那真实的声音。通过每个学生都拥有成长导师，推动学生个性化学习和全面发展；通过每一名老师都拥有受导学生，打造全员育人校园，提高教师教书育人的能力。充分发挥自主优势，推动特色化、优质化发展，达到教育的全面提升。