德州市石芦街小学故事力项目活动——分享会

初念

发现教育问题，聚焦解决办法，用故事创造性表达，将故事思维深入教育。6月20日下午，德州市石芦街小学项目组成员齐聚录播室，借助三种思考工具，分享自己思考或解决问题的经历。 分组讨论 　　分享开始前，老师们随机抽签四人一组团座，积极展开讨论，各抒己见，现场气氛轻松愉快。 　　研讨与分享 　　韩宇霏老师在某一次的提问中发现了孩子上课注意力不集中的问题，这一问题主要是跟孩子的年龄特点有关，多数的孩子都是好动的，无法持久安静的做一件事。他们也容易受周围同学的影响。另外，五年级的孩子的涉及的知识面越来越广，难度也越来越深，存在部分学困生，真的学不会，听不懂。针对这些原因，我们可以引导孩子树立正确的价值观，首先要学会尊重老师，其次还要努力提高老师自身的优势，让学生爱师敬师，在学生犯错误时，该批评时必须要批评，明确一定的惩罚标准。争取能让学生在每一次的课堂中，积极学习，认真思考，每一次都学有所得。 　　李春媚老师讲到当你想改变一个孩子时，仅仅看到表面是远远不够的，我们要深入他的内心，探索他内心最深的那边土地；不仅如此，教育是多方面的，想要改变也需要从多方面入手，家庭、学校等等。教育绝不是一件简单的事情，要从自身开始，不断反思，不断改变，努力为孩子们打造一个自由、美好的乐园！ 　　李荣花老师分享故事《门里门外》图片内有两个人，一个是中年男子，一个是小女孩。询问之后得知：女孩在门内，男士在门外，他们是父女俩。隔着一道门，两人都在哭。下楼时，恰好遇到，以为是女孩有危险，便问了一句：“怎么回事？”中年男子哭着说：“我和她妈离婚了，孩子判给了她妈妈，我是来看孩子的……” 孩子的母亲多次和班主任沟通，再三强调不能让孩子和除她之外的人来看孩子，尤其是孩子的爸爸，害怕他把孩子偷走，让自己再也见不到孩子。老师左右为难，既没有权利阻止孩子的爸爸来探望孩子，也不能让爸爸带走孩子。于是便出现了这样一幕。隔门相忘，伸出双手却无法拥抱孩子。 和孩子沟通，告诉父母离异是大人之间的事情，和年幼的孩子没有关系，虽然爸爸和妈妈分开了，但是他们永远是你的爸爸妈妈，他们俩永远爱你。和孩子的妈妈沟通，让孩子和爸爸见面，孩子没有错，应该得到父母全部的爱。 了解到这个情况之后，我有意识的多和孩子沟通，多引导孩子，让孩子拥有一个健康的心理和快乐的童年。 　　李月老师从对班级管理的思考入手。发现问题后，带领学生利用班会课，以近期班级发生的典型矛盾事例深析班级管理的漏洞，根据职务特点，教授班委成员如何有技巧地管理班级纪律。 同时，反思在每一次矛盾事件看似偶然的背后，其实也反映出低年级学生对集体生活的认识不到位。李老师通过实践活动引导学生深刻了解“自由”与“规则”之间的联系，懂得在集体中什么可为，什么不可为。由此加深班集体的凝聚力，减少不和谐因素。 　　高原老师分享到教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。 如何树立后进生的自信心呢？第一，注重感情倾斜。找到给后进生以爱的方式与途径。第二，唤起向上的信心。无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。第三，引导集体舆论。班主任要善于引导集体舆论，把自己对某一学生的表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的表扬、鼓励、关心、帮助。第四，允许不断反复。第五，要以表扬鼓励为主。表扬的力量是无穷的，人都希望自己被别人尊重并承认。我们要做的，就是提供给后进生更多进步的机会。 　　研讨结束后，侯主任对五位老师的分享提出了自己的见解与肯定，同时也也分享了自己正在面临的期末复习的方法与策略供老师们参考借鉴。最后，愿我们都能用故事思维创造美好教育。 编辑：李月审核：侯素梅