汉中市南郑区城关幼儿园幼小衔接|书写能力篇

卧水而眠sara

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 —— 虞永平 　　从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，幼小衔接对孩子非常重要，而培养幼儿的前书写能力，是做好幼小衔接工作的一项重要内容，这也是幼儿园和家长共同关注的问题。 什么是前书写活动 　　　在2021年发布的《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》附件1中“幼儿园入学准备教育指导要点”对前书写发展提出了教育指导意见：第一要保护幼儿的书写兴趣，第二要做好必要的书写准备。 对于“前书写”，有些家长会更加重视技能的培养，要求幼儿按照汉字笔画，横撇竖捺的规范化的反复练习。这种做法违背了幼儿的发展规律，容易打击幼儿的书写兴趣。 　　“前书写”是指幼儿在未接受正式的书写教育前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、书写接近正确的汉字等形式进行的书写。前书写活动包含幼儿对符号、文字等书面表达的感受认知，也包含对信息进行有组织、有条理的表达等经验。 幼儿前书写技能培养依据 　　“前书写”可以简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。 我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。　　它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。 幼儿“前书写”兴趣和能力的培养，有助于幼儿建立和巩固与纸笔互动的经验，逐渐为正式书写所需要的手部力量和精细动作做好准备；有助于加深幼儿对书面语言的意义和形式的认识与理解，激发幼儿对文字学习的兴趣；有助于幼儿逐渐养成书面表达各种信息的兴趣和习惯，为将来能够有逻辑、清晰地进行口头和书面表达奠定基础。做好准备习惯养成 　　在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的握笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。01《坐姿儿歌》 头正肩平背挺直，两腿放平不乱摇。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远。写字姿势要正确，不和眼镜交朋友。 02《握笔姿势儿歌》老大老二对对齐，中间还要留缝隙。铅笔握在手中间，老三垫在笔下边。 前书写活动实施策略 　　针对幼小衔接面临的种种问题，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。 重视手指精细动作的发展 　　幼儿的前书写和幼儿手指的精细动作发展有很大的关系，所以我们为幼儿提供了发展手指精细动作的机会。如让幼儿使用筷子进餐、系鞋带、系红领巾、剪纸等等。从而进行小肌肉协调性的练习。 　　培养观察力、方位知觉、空间知觉、手眼协调，对小肌肉动作的发展。比如：在建构区鼓励孩子们用各种形状不同的积木进行拼插、搭建。 　　主动涂涂写写，把自己的想法用画纸和画笔表现出来。比如：让孩子听完故事后画出自己理解的内容，再讲述出来 学习整理书包文具 　　孩子们整理书包，按大小、种类区分，用比赛的形式来提升孩子的兴趣，孩子们都积极参与其中，并且踊跃的交流自己的经验和方法。 学习正确的看书姿势学习正确握笔姿势关注前书写环境的创设 　　我们在幼儿生活的环境中呈现各种图文结合的内容，让孩子们对汉字感兴趣，从而主动去了解。 　　教师引导的关键点在于如何激发大班幼儿前书写的兴趣、提升前书写的能力，丰富前书写的运用，促进前书写的表达。在环境中提供丰富有趣的汉字，图文结合让孩子们对汉字产生兴趣，从而激发书写的愿望。 一日生活中的前书写 　　在一日常生活中，我园有意识地为幼儿提供一个全方位、立体的浸润式前书写氛围，激发幼儿的书写兴趣，给幼儿进行书写的机会。 主题活动中的前书写学习 　　在主题活动中，我们也会给孩子提供丰富的图文并茂的环境，让孩子们感受汉字的趣味性，从而想去用前书写的方式来表达出来。 家园共育中的前书写活动 　　我们开展了“好习惯，我养成”打卡活动，让孩子们每天根据自身的情况进行前书写的练习，可以是绘画，也可以书写自己的名字、数字……，从而培养孩子们的好习惯。 　　花开有时，衔接有度。幼小衔接不是“抢跑”，而是一个有准备的过程，从孩子进入幼儿园的第一天与小学的衔接教育就在发生。科学的幼小衔接必须通过包括家长在内的全社会共同努力，让我们共同努力科学有效的开展幼小衔接，帮助每位幼儿开心、顺利的过渡到小学！