<p class="ql-block"> 为促进教师的专业成长，提高课堂教学的有效性，3.22日上午第二节课，东岳中心校开展了语文高年级组视频教研活动———习作指导。</p> <p class="ql-block"> 上课一开始，我们就看到了一位风趣幽默的老师，并在整个课堂中都有这样的感受。正是这样的激情高涨、风趣幽默为整堂课营造了欢快轻松的学习氛围。</p> <p class="ql-block"> 薛老师让学生交流:“<span style="color:rgb(237, 35, 8);">我爱什么</span>”“<span style="color:rgb(237, 35, 8);">我爱我</span>”的理由时，常常会弯着腰侧耳倾听，一直耐心倾听学生的发言，给学生一种亲和力。当学生交流时个别词语使用不恰当或是语句不够通畅时，他会及时点拨纠正。这样学生不仅敢说了想说了，而且规范了学生的语言，让学生在说话作文中语言的规范准确得以培养，进一步使学生形成好的习惯。</p> <p class="ql-block"> 当薛老师引出“我爱我”的话题后，老师引导“一个人爱什么东西都有理由的”，从而教给学生写作要<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“用事实”</span>说话的方法，这样就<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“不空谈”</span>而且教导学生<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“事实”</span>要<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“不重复”</span>。当学生不能很好说出爱自己的理由时，老师出示自己的范文的一段，引导学生明白这样的描述是<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“爱自己的什么”</span>，在另一段中，老师写出了自己的看似不好的特点<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“小气”</span>从而引导学生明白写作要<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“有曲折”</span>，这样才<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“不平淡”</span>。</p> <p class="ql-block"> 薛老师在指导内容表达的环节时，分三步：首先，范文引路。老师以自己为例，读了范文，教给学生如何抓住特点，如何通过事例来表现自己的特点。 </p> <p class="ql-block"> 接着，学生习作。老师引导学生说说自己的特点，并进行初步习作。没有过多的废话，只有充足的时间保证。</p> <p class="ql-block"> 最后，集体点评。薛老师让两名学生当堂朗读自己的习作，并和同学们一起评改。</p> <p class="ql-block"> 在学生修改习作时，老师给予充分的时间去改，并巡视给予个别指导。在引导学生修改习作时，老师通过一个问题一个问题的设计，逐步引导学生将事情写具体、生动。所以学生修改之后的习作进步明显。</p> <p class="ql-block"> 老师们都沉浸于名师的精彩课堂，听得专注并认真做笔记。</p> <p class="ql-block"> 老师们在办公室进行了集体评课，每位老师都从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及需要学习的地方，这让每位教师都受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 听完薛老师的这堂课。最大的感觉就是注重方法的指导，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“授之以鱼不如授之以渔”</span>，运用方法，训练写作能力。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！在今后的教学中，我们全体语文老师会以名师为榜样，学方法，悟门道，共进步！</p>