学课标明理念知方向——中楼镇第二实验小学语文老师参与山东省小学语文学科特级教师工作坊线上培训

中楼镇中心小学·胡晓娟

2022年6月20中楼镇第二实验小学语文老师参与了山东省小学语文学科特级教师工作坊线上培训活动，继续深入学习2022版小学语文课程标准，观摩了优秀课例《西游记》，学习活动结束后，老师们面对面交流研讨，分享个人学习体会。 卢绪英 我作为一名在教学第一线的老师，听了讲座后，感触很深。作为小学语文课程的指导性文件，修订后的小学语文课程内容标准不仅给出了总目标、分目标、具体内容要求与一般的教学建议，而且对这门学科的改革理念、课堂教学实施、评价、课程资源的开发与利用、教材编写的思路与设计原则、教师撰写要求与队伍建设、科学教学活动的类型与设计等方面都进行了具体的论述，并提出了有关的建议。实施新课标首先要转变固有的教育观念，充分考虑到全体学生，及学生个体的差异，学习目标的制定具有很强的可操作性，并且起点考虑到每一个学生对所学知识的理解、掌握程度的不同，起点科学合理，既考虑到要使每个学生都能完成课业学习的目标任务，使每个学生都能掌握所学知识，又充分考虑到对学有余力的学生的开放式培养，使每个学生的学习特长都能得以发挥，学困生有成功感，学优生能最大程度的放开手脚，对所学知识进行更加深入、更加系统的掌握，充分调动学生的学习的主观能动性，使学生各展所长，各有进步，各有收获。 张盼盼 通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 王子怡 通过本次培训，我的思想认识得到了很⼤的提⾼。第⼀，我明⽩了作为⼀个语⽂⽼师，为什么要学习新课标；第⼆，新课标下的语⽂教师要有爱⼼、有智慧、有较强的语⾔表达能⼒，才能让学⽣喜欢你，以⾄于喜欢你所教的学科。第三，明确了语⽂教师的职责在于精通育⼈之道，激发学⽣学习语⽂的兴趣，即“授之于渔”的作⽤，教师应重视为学⽣创设语⽂学习的⼤环境。第四，要改变传统的教学⽬的理念，认识到教学活动的意义在于培养⼈的发展所必备的素质，诸如塑造学⽣健全的⼈格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培养研究性学习的能⼒，树⽴正确的价值观念等。　 左倚宁 所谓有效教学，老师是这样解释的：有效教学是一种理念，是教师专业发展的标志，其落实有赖于教师有所作为。所谓“教师有为”，就是指教师不断以有效教学为一种价值追求，并为此进行专业的研究，在研究中实现专业的发展，在专业的发展中实现学生学习生活质量的提升。 怎样做到教师有为？就是要不断的自我保鲜，不管年龄多大，都要加强学习，教师再也不能一劳永逸地消费固有的知识，必须不断更新知识不断提高自身的专业修养。 教师是一名教育工作者，专业涉及的理论很广泛，应该时刻关注每一个时代先进的教育思想与理念。只有丰富了自己的理论素养，再加上自己的深入思考，才能较好地把握教学改革的时代脉搏，不至于跟风跑。“治学不为媚时语，独寻真知启后人”，要达到这样的境界没有理论功底，就没有实践的“底气”。 王朋松 以往的教师在教学时，多是一言堂，满堂灌，没有考虑到学生的年龄特点，理解程度，基础水平，个性差别，要求所有学生对学业的完成整齐划一，而忽视了能力的培养，扼杀了学生创造性的培养、发展，新课改要求教师在授课时，要注意对学生创新性能力的培养。不搞一刀切，一言堂，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生讲尽兴，敢于让学生表现自己，敢于让学生标新立异，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力。 马克伟 在学习中，我深刻体会到，新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际出发，适应了社会的发展。课程理念的设置也给我带来新的思考，尤其是“构建语文学习任务群”这个词，会让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养养成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。 洪霞 《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高。 在实际教学中，就需要加强教学的互动性，营造教学的和谐性。尤其是在师生互动的过程中，教师的角色不是绝对权威，不能以尊长的姿态与学生交往，而应以平等的姿态加入学生的交往，低年级的学生很看重老师对他们的评价，应该在课堂上和他们以朋友的身份相处。 总之，认真学习新课程标准，全面领会新课标的教育理念。研究教材的编排意图，深入细致地分析教材，把握教材，尊重教材，活用教材。深入理解每一个孩子，尊重每一个孩子，让每一个孩子都能在你的课堂里闪光。本次的线上教研，收获良多，促进了我的专业成长。 　　“未来已来，唯变不变”，中楼镇第二实验小学教师定会以此为契机，继续研读新课标，以生为本，以心换“新”，不断助力我校教育勇攀新高地!