<p class="ql-block"> 2022年6月19日下午，<span style="font-size: 18px;">合肥市小学数学教师培训基地举办“名家讲坛”线上专题培训活动第二场</span>如期进行。本场活动由<span style="font-size: 18px;">市小数基地专家、安徽省特级教师陈昱主持，</span>市小数基地专家团队、市小学数学种子教师、瑶海区各校小学数学教师代表、和平小学东校及其结对学校的数学教师们全程参与活动。</p><p class="ql-block"><br></p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 福建师范大学教育学院教授、博士生导师章勤琼博士给在座教师做了题为《基于学习路径的小学数学单元整体教学：兼谈新课标的“一致性”》的主题讲座。 章教授一开始就提出当前很多教学设计所存在的一些弊端：就课论课，缺乏整体性；教学目标局限或模糊，难以真正发展数学素养；课时前后联系不够，课时目标与单元目标定位不清；存在着灌输式设计和活动导向设计。</p> <p class="ql-block"> 在讲座中，以“为什么要进行整体教学？”为引导，从2022年版新课程标准的四大突破入手，章博士用“数的运算”领域中的几个教学实例，让与会老师们明确基于学习路径的小学数学单元整体教学，一定是深度理解知识本质结构和学生如何学习基础中进行设计的。同时它有着基本的教学思考框架，先从单元内容概述、核心目标的确定和具体化，理解单元的学习目标。再通过教师已有经验和前测调查，确定学习起点，接着假定好学习路径，对路径进行细化并反复论证，最后，完善教学设计并在实施教学后，进行后测评价。</p> <p class="ql-block"> 章教授还和我们分享了他的团队以“面积”单元教学为例所进行的《基于标准的“学教评一致性”》研究，让我认识到单元整体教学的整体设计与架构，同时也领会到进行单元整体教学研究的必要性和紧迫性。</p> 互动交流 <p class="ql-block"> 互动交流环节，学员代表马迎雪、花艳春、倪渊、杨怡四位老师分别与章教授进行线上交流。老师们纷纷表示干货满满，收获颇丰，也提出了听讲座过程中的思考和疑惑：整体教学怎么在实际教学中应用起来呢？一节课例中如何很好把握整体性教学设计和一节课40分钟的平衡？在深入进行整体教学设计的过程中如何确定正确的抓住了教学的核心本质？面对这些疑虑和思考，章博士逐一悉心给老师们作了指导，让大家豁然开朗，对小学数学单元整体教学有了更深入的认识。</p> <p class="ql-block"> 三个小时的主题讲座中，既有高屋建瓴的理论，又有生动鲜活的课例，还有诙谐幽默的故事，与会老师们纷纷表示，听章教授讲座如同在享受一场视听盛宴，在轻松愉悦的氛围中有种拨云见日的感触。相信心有触动的合肥小数人在2022版新课标的指引下，继续不断研究探索单元整体教学实践，以发展学生的核心素养为目标，促进个人和团队的专业成长。</p> 研修感悟 <p class="ql-block" style="text-align: right;">图文:陈 瑞</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">徐 咏</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">初审:薛雅丽</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">复审:汤代红</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">终审:陈 彪</p><p class="ql-block"><br></p>