<p class="ql-block">观察时间：2022年7月</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">观察区域：益智区</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">观察对象：吕泽宇袁维宸</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幼儿年龄：4-5周岁</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">观察老师：张晓翠</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">观察背景：《指南》中指出，中班儿童能主动发起活动或在活动中出主意，想办法。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。</p> <p class="ql-block">今天区域活动，吕泽宇和张晋源来到之一区，进行图形拼摆</p> <p class="ql-block">刚开始，他们两人各自找到了图示进行拼摆</p> <p class="ql-block">刚刚各自完成后，张晋源说：“我们一起搭一个吧”</p><p class="ql-block">于是吕泽宇和张晋源开始合作</p> <p class="ql-block">张晋源：“这个你放得不对，应该放这个红色的。图片上画的是红色的。”</p> <p class="ql-block">很快两人完成了任务</p> <p class="ql-block">吕泽宇在拼摆结束后，拿出了图画本和彩笔，按照拼摆的样式画了出来。</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">幼儿在进行图形拼摆的过程中，也是在间接体现自己的认知水平和感知能力。另外这次拼摆图形游戏为幼儿的交流互动提供了基础条件，为幼儿的语言表达能力发展打下基础。最后幼儿在图形拼摆游戏中，从个体的独立进行逐渐向两人或是多人的合作进行转变，其共同操作中具有社会性规则教育的资源，为幼儿的社会性交往技能提高提供了机会。</p>