“声”入我心——大二班班本故事

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故事发生于： 一日，晨间谈话活动元元：聂老师我发现我捂起耳朵什么也听不见了!云哲：当然啦，因为你听不到声音了呀!聂老师:你们知道声音是怎么来的吗?幼儿园里还有哪些声音呢? 　　关于“声音”的话题一出，孩子们开启了热烈的讨论。恩烁：为什么我们说话的声音都不一样。博涵:这是什么声音，好吵。皓皓：为什么有的声音大，有的声音小？孩子们关于“声音”的问题层出不穷，追随孩子们的兴趣及问题，我们和孩子们一起踏入探索声音的奇妙之旅，生成班本活动《声入我心》。 Part1: 发现声音1、说一说寻找身边的声音聂老师：“小朋友们，你们发现了幼儿园里的什么声音呢?一起来说一说吧!”皓皓:我发现教室里有小朋友大喊大叫的声音。博涵:我发现拿杯子的时候有乒乒乓乓的声音。恩烁：我听到在活动中有小朋友不认真在讲话的声音。静静:我听到移动桌椅时它们也会发出声音。 　　聂老师：“找到了这么多声音，那你们喜欢哪些声音，不喜欢什么声音呢?”依璇：我喜欢活动时一起唱歌的声音满满:我不喜欢小朋友大声哭闹的声音亮亮:我讨厌有小朋友睡觉时发出的声音。松松:我想每天都能听到小朋友们的笑声。 通过寻找声音，我们发现:原来幼儿园里藏着许多不同的声音，小朋友们喜欢好听的安静的声音，不喜欢吵闹的声音(噪音） 教师思考:大班幼儿的观察能力还是比较强的，因此，在寻找幼儿园里的声音时，孩子们的参与度较高，争先恐后地想与老师与同伴分享自己找到的声音。为了让孩子能将自己找到的声音记录下来，进行前期经验的铺垫，我们一起把找到的声音和发出声音的物体画了下来。 聂老师:“那我们有什么办法才能把这些找到的声音记录下来呢?果果:“我知道，我们可以把声音画下来呀!聂老师，画一画:让我们把听到的声音画下来吧亮亮：我画的是幼儿园里安静的没有声音的睡觉房。小鱼：我用手敲击一体机也会有咚咚咚的声音。静静：我听到洗手的时候会有水流哗啦哗啦的声音。 好听的声音 不好听的噪音 不好听的噪音讨论:为什么大家都喜欢安静好听的声音，哪些场合需要安静?那生活中又有哪些噪音?会有什么危害?有什么办法能够减少噪音呢?带着这些问题，我们开启了“寻找生活中的声音”大调查，孩子们和爸爸妈妈一起共同寻找生活中各式各样的声音，感受大自然中的声音。 找一找：生活中多声音 哪些场合需要安静，为什么?图书馆，因为大家都在看书学习。医院，因为病人需要休息那生活中有哪些噪音呢?马路上汽车的声音。弟弟妹妹喊叫的声音。 聂老师。“听到这些噪音你有什么感受?”我觉得耳朵很难受我的心情会变得不好!我一点儿也不想待在这!那在幼儿园里，我们可以怎么办呢?听到小朋友大声吵闹应该相互提醒。学会控制住自己说话的音量排队时不吵闹，走路不要跺脚玩游戏时不大喊大叫，和小伙伴说悄悄话。 　　通过这次调查，孩子们找到了许多种类的声音以及所在场所，并且一起讨论出关于噪音的危害和解决的办法。孩子们大胆和同伴分享着自己的经验，共同学习怎样在不同场合控制自己说话的音量，如何不影响他人，做一个文明的小朋友。 教师思考:孩子们在与爸爸妈妈寻找声音的过程中，真正去体验了有声音和没有声音的各种场合，把幼儿园与实际生活相结合。在实践中发现声音，讨论噪音的危害，思考解决的办法，提升生活经验，并来幼儿园与同伴一起分享，共同进步。这样的方式能真正做到家园共育，一起参与到我们奇妙的声音之旅当中。 学一学:重要的声音聂老师:“生活中还有一些声音很重要，你们知道吗?”康康:“救护车、消防车的声音!”小贤:“还有警车，他们都是去救人的，去帮助别人的，这些声音都是重要的声音。”阳舒:“我能分清楚他们的声音!”闹闹:“我也能!我还在街上听过! 我们来学救护车的声音^_^ 猜猜这是什么声音？ Part2：探索声音聂老师：“声音是怎么发出来的?”楚楚:“老师，那声音是怎么产生的呢?真的能够看见吗?能够摸得着吗?聂老师:“那就让我们一起游戏中寻找答案吧!”为了解决声音看不见、摸不着的问题，我们一起进行了科学小实验《会跳舞的盐》和《会动的铲子》。孩子们通过亲自动手操作验证自己的猜想，解决心中的疑问，探索声音的奇妙。 优优：我看到盐动起来了！景媛：我喊了好大声，我看到我自己的声音在动！ 松松：你们快看，声音跑到铲子上了！康康：我也想摸一摸声音。 “我画的是风吹树叶沙沙沙的声音。“我看到了气球上的盐真的跳起舞来啦!”“我画的是有小朋友大喊大叫的爆炸声!”“我摸到过拿水杯时消毒柜发出的叮叮当当声。” 科学小实验实验小结:1.声音是由物体震动产生的，物体振动时会引起空气震动，产生声波，发出声音。2.声音本身是看不见摸不着的，只能用耳朵去听见它，之所以声音可以看得见和摸得着，都是因为借助了其他物体而显现出来了，让我们能够更好的感受声音的存在。 教师思考:大班幼儿的思考更偏向于科学类，在做科学小实验时，幼儿的接受能力会比老师直接讲述质量高很多，得到的效果也会比较好。于是，对于探索声音的产生与传播环节，也是孩子们最感兴趣的环节，孩子们在一次次的探索与尝试中，得到了很多在集体教学中学不到的知识，印象也会比较深刻。了解了声音的产生与传播之后，孩子们又有了新问题:“那相同的物体发出的声音会是相同的吗?不一样的物体声音有什么区别呢?带着疑问孩子们又开始新的探索神奇小盒子果果：我放了些红枣等物品，你们快来听一听会发生什么声音？ 　　我们将不同的材料分别放入盒子里摇晃，分析所发出的声音有何不同。在做一做、听一听、说一说的过程中，辨别声音的差异，知道不同物体发出的声音是不同的，有些物体发出的声音很尖，有些很细，多种物体摇晃和一个物体也是有区别的。 教师思考:在探索过程中，孩子们发现，声音是无处不在的，每一种物体都有属于自己的声音。操作过程中会不断有孩子着急地想分享自己发现的声音，与同伴讨论声音到底是怎么产生的，从发现问题到积极思考讨论再到解决问题，老师与孩子一起享受过程，共同成长。 实验结束后，孩子们迫不及待地用笔和纸把自己看到的摸到的声音画下来，运用学习过的线描画进行绘制，大胆表现自己的想法。在这个过程中，孩子们的观察能力与想象力发展都得到了极大的提升。 2、声音是怎么传播的?天棋:“老师，那些声音是怎么传到我的耳朵里的呢?"我们与孩子们的共同讨论后，得出以下猜想:1.声音可以在空气中传播。2.声音还可以在固体中传播。为了验证猜想，我们做了纸杯传声小实验纸杯传声筒 康康:“别着急，让我把线从这个洞里面穿过去就好了。"湘雅:“我听到你的声音了，好大声!”小贤:“我说一句悄悄话看你能不能听得到!” 通过纸杯传声小实验，孩子们在欢快的游戏过程中发现了声音传播的乐趣。 孩子们在锻炼动手能力的同时，体验到声音可以通过纸杯等各种固体进行传播，还了解了最古老的电话传播形式。 教师思考:孩子们有着很强的探索欲望，在游戏时积极参与，锻炼操作与动手能力，主动寻找答案。这次纸杯传声简游戏中，孩子们在整个活动中都比较轻松，与同伴交流和制作时能积极参与，快乐游戏。通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们有亲身的经历和体验，乐于表达和交流。 为了进一步验证我们的猜想，我们还进行了音乐律动小游戏。我们跟随音乐节奏的快慢感知声音的大小，知道了声音可以在空气中形成声波，当我们的耳朵接受到了声波就能听见声音了!不同大小的声音，传播到耳朵里也是有变化的哦。通过实验，我们一步步验证了声音可以在空气中传播的猜想。 Part3:创造声音玩一玩:我自己创造的声音元元:老师，我发现我可以发出很多种声音。妹妹:老师，我也想做不一样的声音玩具。聂老师:好呀，既然知道了这么多关于声音的小秘密，那你们就和爸爸妈妈一起自己动手创造声音吧，试一试利用各种废旧料自己动手制作一件乐器。 芸萱:“我在家里用豆子和矿泉水瓶做了一个沙锤。”晨新:“我用零食桶做了一个鼓，还进行了装饰。”探索了声音的奥秘后，孩子们决定自己制作声音玩具，这些自制乐器可以发出各式各样好听的声音。教师思考:我们欣喜地发现孩子们的动手能力还是很强的，与家长一起利用废旧材料制作乐器，每一件乐器都有自己的特点，创造出独特的声音。孩子们手拿自己的乐器积极上台进行展示，有的还与同伴一起完成了合作展示，讨论着声音的奇妙。 孩子们带来了不同的瓶子乐器，我们惊喜的发现敲击不同的瓶子会发出不同的声音，往瓶子里装上不同水位的水敲击时也会发出不同的声音，并且这种声音非常好听。于是，我们一起进行了敲击游戏《会唱歌的玻璃瓶》，孩子们听到了同一个水杯能发出不同的声音，纷纷感叹声音的神奇。演一演:来一场乐器表演吧!孩子们带来的自制的乐器能够发出各式各样好听的声音，我们决定来一场自制乐器合奏表演，让我们一起来欣赏一下大一班小朋友的作品吧! 教师思考:在演奏过程中，每个孩子的脸上都洋溢着笑容，他们用自己亲手做的自制乐器与同伴与老师一起创造声音，感受着音乐的魅力与声音的奇妙。孩子们这次能够成功完成乐器合奏表演，对于前期的铺垫还是很重要的，也让孩子们的探索声音之旅画上了一个圆满的逗号，但是，这次旅行还没有结束，孩子们一直都有着新的探索与发现，我们期待着下一次与声音的相遇。