<p class="ql-block"><b>星语：</b>在她心中教育是一种激励，教育是用风推动云的飘动，教育是众人摇树劲往一处使，教育是一个灵魂唤起另一个灵魂。</p> <b>正文：</b>貌美珍，女，小学语文高级教师,现任阳山县黄埔学校一年级（3）班班主任兼语文教研组长。论文《用心打开班级管理之门》在《广东教学报》上发表，1篇获国家优秀论文奖，1篇获广东省优秀论文奖，3篇获清远市优秀论文奖。曾参与《小学低年级语文开放型自主识字教学的研究》和《小学语文阅读教学语用训练策略研究》课题研究，均获清远市教育研究院科研成果奖。被评为阳山县“优秀班主任”“优秀教师”称号和阳山县专业技术人才突出贡献奖。 教育是一种激励 貌老师清晰的知道，小学生都有喜欢表现，都想得到老师的称赞和关注的心理特点。貌老师关注每位学生的表现，寻找着每一位学生的闪光点，及时地指出和表扬，用鼓励激励学生自我肯定，无限拉近与学生的距离。与众多班主任一样，在她的班级里，她给每个学生封了小官职，除了班长、学习委员、少年队干部外，她还给孩子们封了如值日班长（一周每天一个同学）、检测体温的小医生（每天一位小医生）、浇花的小花匠，四人学习小组的小组长等……激励着学生的责任担当，让每个学生都参与到班级管理中，让人人有事做，事事做得好。在貌老师的激励带动下，班上的竞争意识，团结意识得到了空前的提高，她所带的三年级（3）班班风正，学风浓，学生积极、向上，曾七节次参加县级、校级和组内公开课例展示，成绩在学校里名列前茅。欧秋婷同学被评为县的“三好学生”，邓惠珊同学被评为县的“才艺好少年”。 教育是用风推动云的飘动 <p class="ql-block"> 马克思说:“只有在集体中，个人才能获得全面发展。”由此可见，集体是一个人全面发展的重要环境，塑造班集体风气，创造班级活动平台更是促进一个人全面发展的重要途径。为了增强班级凝聚力，促进良好班风、学风的形成，她寓教于乐，经常在班上开展丰富多彩的班级活动，如：“我是小小书法家”“故事演讲比赛”“品诗词诵经典”或课本剧表演等活动。在活动中涌现的小书法家小军更坚定了练书法的信心，向父母要了更多的贴、纸，坚持每天一练；获得演讲名次的朗朗，一天天的一遍一遍的在家人的面前演讲，一发不可收拾；当然活动也收获不少的诗人，他们虽不会作诗但会吟。这些活动像风一样推动着云儿竞相飘动。</p> 教育是众人摇树，劲往一处使 苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。为此，为了让学校与家庭教育行动一致，貌老师经常利用节假日时间，深入学生家中家访，向家长汇报学生在校的表现，了解学生家庭情况及在家里的表现，给家长提出合理的教育建议和要求。貌老师甚至不惜浪费长途话费，打电话与远在他乡的留守儿童的父母通电话，沟通孩子的近期表现，教会父母如何与孩子交流，详细到要说哪些话，不要说哪些话更利于孩子的进步。不少的孩子竟发现父母与老师有同样的指导，一样的见地，而被打动。 教育是一个灵魂唤起另一个灵魂 <p class="ql-block"> 貌美珍老师对贫困家庭儿童和留守儿童的特别关爱，坚信“穷人孩子早当家”，花心思引导他们坚强、独立地成长。照片中拿着扇子的小男孩，是貌老师在新圩小学支教时班上的一名学生，名叫小铭。她刚接手这个班时，这个同学性格比较内向。她找孩子谈心，了解到他是一名留守儿童，父母长期在外打工，由于缺少父母在身边关爱，性格比较内向，上课精神不集中，缺乏自信心，极少与同学交流，学习成绩不理想。了解情况后，她时常关注这孩子，坚持每天在课室门口等待小铭的到来，与他亲切地打个小招呼，每天放学与小铭挥手说再见，课堂上多提问，多激励，课后多关心。慢慢地，小铭眼里有了自信的光，上课精神集中了，作业也能按时完成。貌老师还选他参加她指导的六一文艺节目表演，让他扮演老师的角色，他心里乐开了花。从那以后，他变得每天上课特别专心，字体写得端端正正，性格也变得开朗了，成绩由原来的50多分提高到80多分。当貌老师支教期满，在散学典礼对班上的孩子说下学期她要回原来的学校去了。后来，小铭回到家就躲在房间里哭。他奶奶走进去问他为什么不高兴，他对奶奶说，貌老师下学期不教他们了，他很难过。他要跟貌老师出阳山读，说貌老师回哪间学校，他就要去哪间学校读书……尽管后来他们没有在一起，但貌老师还经常用书信的方式激励着小铭，小铭也继续着他的进步。</p> 花儿因为有爱而绽放得更加灿烂，生活因为有爱而营造得更加多姿，教育因为有爱而变得更加精彩，让我们一起做有爱的阳山教育人。 供稿：阳山县黄埔学校<div>编辑：陈剑威 毛文梫</div><div>审核：陈新全 张明雄</div>