与爱同行——线上教学有感林西实验小学五年级语文组

新颜

当三尺讲台压缩成一方屏幕，当一方屏幕转化为坚守的“阵地”，有这样一群人她们因时而变，深耕不辍，转变教学方式和手段，优化个辅，在提升学生居家学习的有效性上孜孜不倦…… 为了让线上教学能够顺利进行，让每一位学生能在网络学习中保持良好的学习状态。五年级语文组的老师们在教研组长张文静老师的带领下进行了第一次线上教学研讨活动，交流研讨一段时间以来语文线上教学出现的问题，解决办法。老师们针对线上教学如何备课、上课、批改作业、展评作业等进行小结。 张文静老师说：在这段期间，我根据教学内容以及班级学生的特点，认真进行备课，理清自己的上课流程。充分利用各种教学资源，设计好课件，教学环节，学习活动，精心设计与学生互动的小问题，过程导语，课后作业。上课时，合理安排教学活动，放慢教学节奏，关注，全体学生上课的状态和表现，把学生放在主体地位，引导他们对相关知识进行充分的交流和探讨。为调动学生学习的主导性和积极性，我还在课上增加了许多趣味性的环节和互动性的问题，防止学生上课没事做，没兴趣，导致分心。对于互动问题，聊天页面框中的回答多表扬，勤鼓励。 王明颖老师说：针对学生网络学习能否有良好的课堂效果进行了深入的思考，她认为如果只是老师一味的讲解，学生不能够更好的理解学习内容，所以她采用以往上课的模式让学生通过自读自悟，进行自主批注教学。这样学生通过初步感知课文内容，提出问题，老师根据学生所提的问题筛选出有价值的，在课堂上交流。让学生在互动交流中达到自主学习的目的。 王振琴老师说：突如其来的疫情，让全县的老师们再次成为一线主播，这次网课总结了上一次在直播教学中存在的问题，针对直播教学和学生互动较少的问题想办法解决，一是上课，开始用直播，上课互动不方便，改为线上课堂，能和学生互动，教学效果比直播好。二是尽量让全班学生都能参加网课，根据上课困难学生的特点，直播和在线课堂交换着用。三是读书交流课上的不太满意，学生交流的不够充分。同组教师们尝试着使用了在线课堂，在线课堂没回放但能和学生互动，教学效果比直播好。在作业方面，每天的作业都是全部批改，再把存在的共性问题在直播课上给孩子们讲解。争取做到与线下教学差不多。 郑妍老师说：从线上教学以来，首先研究要如何使用线上的教学工具，钉钉、微信、腾讯会议能用的软件逐一试验。最后确定用钉钉的在线课堂。其次为了让每个学生都能利用网络学有所获。我的线上教学分为三个环节进行：第一个环节预习。让学生根据预习提示或者预习单来完成预习内容，为更好的听课做准备。第二个环节学习。在学习环节中精心设计问题，和学生互动交流，调动学生的学习兴趣和学习积极性。关注每个学生，做一个都不能少的教育。第三个环节复习。针对巩固所学知识通过讲解练习题、听写、默写等常用方式，让学生自己根据老师的讲解批改，批改订正完成以后再提交作业，这样老师能够更好的掌握学生的学习情况。读书和习作是我班教学的重点内容，虽然网络学习时间受到限制，但是每周都要抽出时间组织学生进行读书和习作交流。虽然线上教学有着这样那样的困难，但是我和我的学生们也会迎难而上。 朱玉华老师说：六号六号一夜之间疫情突袭，七号下午学校通知开始了网上授课，由于很长时间不用钉钉，课堂开始的时候真是有些费劲，在同组姐妹的帮助下，后来改用了在线课堂。现就两周以来，线上教学说点自己的体会，刚开始的时候采用那个网络直播，直播有回放，但看不到每个孩子在干什么？在郑妍老师的帮助和建议下采用了在线课堂教学。首先关于提问，我把学生的名单写在一页纸上，按照名单提问，关注到每一个孩子，让家长和孩子体会到公平性。由于在线课堂时间要求20分钟，我就利用课后预习，让孩子们提前预习好课文，再上课的时候提前备课，看课件，把自己需要的做好标注，有不认识的字提前查字典，做到自己心中有数。我把作业先分散给各个小组长，让小组长提前看一下自己组员的掌握情况，然后再发给我，我再进行统一批改。这样有利于学生互助互学。 葛庆华老师说：第一方面我要说一下备课。首先我把课件先通览一遍，然后按着自己所需要的在课件中筛选。把课件按照我教案所需的顺序标好序号。其次就是设计好课堂提问的问题，主要围绕着本课的教学重点。因为课堂的时间是有限的，所以要提几个关键性的问题解决教学重点。第二方面来说一说上课。因为这个直播课堂卡的现象，所以现在改成了在线课堂。使用直播课堂虽然进度快但有一种自说自话的感觉，没有上课的氛围。所以在线课堂时候我并没有进行这个全员静音，可以说这样复原了原始课堂，让学生有一种上课的意识。比如说有一天有一个学生一边上课一边和家长唠嗑儿，我就直接提醒上课时间不能说和上课无关的话题。这样孩子就有一种进入课堂的感觉。因为课堂时间短，就要在有限的课堂时间里突破教学重点。所以围绕着课前提出的重点问题我主要借助于这20分钟来解决它，所以还是以老师讲课为主。学生围绕这个问题回答问题。这一点和王明颖老师那个提前让孩子围绕问题进行批注，然后课上进行交流有很大的区别，这一点我还需要学习，并且在今后的课堂教学中能够有所改进。第三个方面就是作业问题。平时我就是布置常规作业，有的时候根据课文的内容设计一些小的片段练习。周末的时候布置一篇习作训练，习作围绕的是本单元的内容进行设计。作业讲评在家校本里不知道是因为操作的原因还是系统的问题，批完的作业没有痕迹，讲评的时候很费劲，这个问题有待于解决。 刘晓杰老师说：为了提高课堂教学效率，提高学生的学习自主性、主动性，针对五年级学生年段特点，我主要从以下三点入手。1.把每一节课的学习任务提前布置给学生，给予学生充分的思考时间，课上的时间大多用于交流、互动、探讨、补充。2.把作业反馈这项工作做好。通过设置优秀作业，优秀作业展评等手段激励促进学生。批阅作业时尽量指出优点，提出不足。对于作业中发现的问题及时反馈讲解。3.为了促使学生认真听课，注重倾听能力的培养。每个学生发言的时候其他同学都要认真倾听，然后老师随机点名对同学的发言补充、评价和订正。 通过本次线上教研活动，让我组语文教师坚持疫情防控期间教研活动不放松，通过研修活动达到进一步提高教师教育教学能力，提高创新意识和自我发展能力，尤其是提升教师网络在线课堂教学能力的目的，为学生更好的网络学习打下坚实的基础。 编辑：郑妍审核：张国慧定稿：徐志寰