幼小衔接，我们在行动——社会准备篇

waiting、

幼儿

准备

任务

教育

入学

交往

同伴

小学

鼓励

集体

　　3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。

《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。

　　社会准备的发展目标包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体。

交往合作

具体表现 ：

1.能和同伴友好相处，乐于结交新朋友。

2.能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决。

3.能主动向老师表达自己的想法和需求。

教育建议：

好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，逐步适应小学的人际关系。

1.扩展幼儿的交往范围。鼓励幼儿和不同年龄的伙伴、成人交往，认识新伙伴。如：组织跨班级、跨年龄的游戏活动，创设自由交往的机会，丰富交往经验。

2.丰富幼儿分工合作的经验。提供材料、创设条件，引导和支持幼儿合作开展活动，体验合作的重要性。鼓励幼儿认真倾听同伴的想法和建议，当意见不一致时说明理由，学习协商解决问题，达成一致。同伴遇到困难时，鼓励幼儿提供力所能及的帮助。遇到冲突时，指导幼儿尝试用协商、交换、轮流、合作等方法解决，不争抢，不欺负同伴。

3.营造宽容接纳的师幼交往氛围。用尊重、接纳的态度与幼儿交流，鼓励他们表达自己的想法和需求，不用对错简单评价，肯定积极想法，满足合理需求。

诚实守规

具体表现：

1.能遵守游戏和日常生活中的规则。

2.知道要做诚实的人，说话算数。

教育建议：

具有一定的规则意识、自觉遵守各项活动规则，有利于幼儿入学后积极遵守小学的班规、校规，赢得同伴、老师的接纳和认可，较快融入新集体。

任务意识

具体表现 ：

1.理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并主动去做。

2.能自觉、独立完成老师安排的任务。

教育建议：

具备任务意识和执行任务的能力，有助于幼儿适应小学学习生活的要求，逐步做到独立完成各项学习任务。

1.强化任务意识。大班下学期，有意识地布置一些与入学准备相关的任务，如：准备明天要带的玩具材料和学习用品、每天自己整理小书包等，为适应小学生活做准备。

2.培养独立完成任务的能力。成人要创造条件，通过持续性的任务安排，鼓励、支持幼儿独立完成任务。教师不宜将任务直接布置给家长。

　　幼儿的社会准备主要是在日常生活和游戏中，通过观察、模仿、同化、强化、体验等潜移默化地发展起来的，因此社会领域的教育是自然地渗透、伴随、融入到一日生活、游戏和其它各领域的教育之中。

热爱集体

具体表现 ：

1.喜爱自己的班级和幼儿园。

2.愿意为集体出主意、想办法、做事情。

3.初步形成爱家乡、爱祖国的情感。

教育建议：

对集体的热爱有助于幼儿适应班级和学校的环境，初步建立对集体、家乡和祖国的归属感和认同感。

1.培养集体荣誉感。营造温暖的集体氛围，创造条件和机会，鼓励、支持幼儿为班级和幼儿园的集体活动定计划、做准备并积极参与。如：和幼儿共同策划，开展节庆、参观、运动会、主题游戏等多种活动，帮助他们在参与活动的同时体验成就感、荣誉感。

2.激发爱家乡、爱祖国的情感。以生动有趣的形式开展爱家乡、爱祖国的教育，如：参观博物馆等当地文化场馆，帮助幼儿感受与体验家乡和祖国的发展变化；鼓励幼儿结合外出旅行等经历，分享自己家乡的风景名胜、风物人情、特色美食等。

　　为了从小培养幼儿的爱国主义情感，使幼儿深刻感受中国文化的博大精深，培养幼儿热爱祖国、萌发民族自豪感，感受传统节日的文化。逸夫幼儿园结合各种爱国主题，将爱国主义教育从小扎根在孩子的内心，例如开展5.12防震减灾疏散演练、还结合假期等节日对幼儿和家长开展爱国主义教育。

幼儿的社会准备

是在日常生活和游戏中

通过观察、模仿、同化、强化、体验等

潜移默化地发展起来的

就让我们在“幼小衔接”这座通往小学的桥梁上持之以恒

让孩子以积极良好的状态去

迎接小学生活

幼小衔接，我们一直在行动...