走项目之路创红旗特色 —沁县红旗小学项目化学习专辑（第七十二期）

幸福❤️满满

低碳出行 “骑”乐无穷 ---六年级《自行车里的数学》项目化学习 项目起缘 　　近几年来，我国主要大城市机动车的数量大幅度增长，机动车尾气已成为城市大气污染的一个重要来源。有关研究结果表明，北京、上海等大城市机动车排放的污染物已占大气污染负荷的60％以上，其中，排放的一氧化碳对大气污染的分担率达到80％，氮氧化物达到40％，这表明我国特大城市的大气污染正由第一代煤烟型污染向第二代汽车型污染转变。汽车排放的铅也是城市大气中重要的污染物。对居住城市的儿童、交警和清洁工的身体健康造成不良影响。已经使用了两个世纪的自行车具有独特、经久不衰和多功能等特性，是一种简单、负担得起、可靠、清洁和环保的可持续交通工具，可以促进环境管理和健康，因此，联合国大会决定宣布6月3日为世界自行车日。 《自行车里的数学》是本学期的“综合与应用”中的学习内容，自行车对于学生来说是最熟悉的交通工具，但是自行车中蕴含的数学知识孩子们探究起来稍有困难。因此，我们六教组数学教师和学生开展了本次项目化学习。 制定方案 　　为了保证本次项目化学习活动的顺利开展，六年级全体数学教师从教材内容的分析、课本知识的应用、数学思想的渗透、核心素养的培养、家校共育的实施等方面进行多次研讨，制订了适合六年级孩子全面发展与提升的活动方案。 【项目化学习目标】 学科目标： 1.了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法。 2.探索变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。 核心知识： 运用所学的圆、比例等知识解决问题；了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。 学科能力： 经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”的解决问题的基本过程，进一部学习建模思想。【驱动性问题】 亲爱的同学们，相信大家都会骑自行车，可是你们知道自行车前进的原理吗？一辆简单的自行车又包含多少知识呢？如何选择一辆适合自己骑行的自行车？ 我们一起进行项目化学习，边学习，边探究，共同提升，拓展认知，锻炼能力吧！【项目任务】 任务一：看看自行车，说说自行车的构造和工作原理。 任务二：数数前后齿轮的齿数，算算蹬一圈自行车能走多远。 任务三：骑骑变速自行车，辨辨能变化出几种速度。 任务四：查查电动自行车的工作原理，比比与普通自行车的异同。 【调查表】 项目实施 【安排部署】 【活动过程】 活动一：认识普通自行车的传动系统 1.观察普通自行车，了解自行车的构造及设计理由； 2.转动脚踏板或者推行自行车，明白自行车向前行驶的工作原理。 活动二：发现普通自行车的数学问题 1.数数普通自行车前后齿轮的数量，并求出前后齿轮齿数的比值； 2.转动脚踏板，分看看蹬一圈，前后齿轮各转几圈，分析齿轮齿数与转数之间的关系； 3.用不同的方法计算蹬一圈车轮向前行驶多长距离。 活动三：探究变速自行车的变速奥秘 1. 观察变速自行车，看看前后齿轮各有几个，算算有几种速度组合； 2.骑行变速自行车，体验哪种速度组合跑得快，哪种速度组合更省力； 3.探究其中的奥秘。 活动四：了解电动自行车的相关信息 1.走进电动车专卖店或者走出室外，了解电动自行车的构造及工作原理，与普通自行车进行比较。 2.了解骑电动自行车安全常识。 骑电动车交通安全常识 1.红灯不可闯，文明礼让行； 2.远离机动车道，避开危险源； 3.行车需谨慎，变道要小心； 4.随大流，不逆行； 5.骑车不喝酒，喝酒不骑车； 6.带上安全帽，自我保护最强防线。 7.不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。不满16周岁不能在道路上骑电动车、摩托车。 8.不打伞骑车。 9.不脱手骑车。 10.不骑车带人。 11.不骑"病"车。 12.不骑快车。 13.不与机动车抢道。 14.不平行骑车。 项目成果 【填写调查表】 【制作手抄报】 项目反思 【家长评价】 【学生总结】 【教师反思】 　　数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系，许多教学内容都建立了形象的生活情境，以帮助学生更好地学习数学，应用数学。《自行车里的数学》就是让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识来解决生活中常见的有关自行车里的实际问题。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师要自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。同时也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。