绿树荫浓夏日长，语文培训热情扬——记安吉县小学语文90学时培训第三阶段（三）

浅笑安然

夏日炎炎，骄阳似火，正如安吉小语人的学习热情。今天，我们继续相聚云端，聆听关于项目化学习的专家讲座，精彩纷呈的讲座恰如夏日里的片片浓荫，给我们的心灵带来清凉的享受。 壹 　　首先为我们带来讲座的是浙江省特级教师、杭州市上城区教育学院陆虹老师。陆老师就《微项目化学习背景下小学语文课堂作业设计与实施》为我们提供了指引。 　　陆老师从双减背景出发，就如何减轻学生的作业负担提出了自己的看法，那就是要减作业的量，提作业的质。因此，项目化学习应运而生。 　　如何开展项目化学习？陆老师为我们指明了方向。陆老师总结了项目化学习的四种课程样态，分别是微项目化学习、学科项目化学习、跨学科项目化学习和超学科项目化学习。以及PBL项目化学习设计的六个维度：核心概念、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果、学习评价。 　　接着，陆老师就微项目化学习背景下语文课堂作业的设计与实施进行了阐述。基于核心概念和高阶认识，形成驱动性问题，接着设计课堂实践活动以解决驱动性问题。如何让实践活动人人参与呢？就要用好课堂作业。课堂作业的价值是改变学教方式，促进深度学习；路径是吃透教材明重点，把握学情定难点。陆老师用生动的教例及深入的思考让我们明晰了项目化学习背景下如何用好课堂作业，让屏幕前的每一位老师受益匪浅。 　　最后，陆老师对大家提出了勉励：未经审视的人生是不值得过的，未经审视的作业是不值得做的。希望大家能在斟酌审辨后对作业进行设计实施，以提升学生的学科素养，发展教师的专业水平。 贰 　　下午，我们有幸聆听了浙江省特级教师、衢州市教育局教研室施燕红老师带来的《小学语文项目化学习设计与实施》专题讲座。 　　首先，施老师就“什么是项目化学习”为我们答疑解惑，并针对项目化学习与探究性学习、STEM、主题式课程等进行了辨析。接着施老师阐述了为什么要开展项目化学习。一是近两年国家出台的教育文件要求，二是义务教育课标修订的变化，为此我们的教学必须发生变化。 　　接着，施老师为我们例举了项目化学习的优秀案例，包括“我们一起摇桂花”等不同学段的语文项目化学习案例；“童心向党，英雄赞歌”等红色基因项目化学习案例；“班级雨伞收纳架”等跨学科项目化学习案例。每一个案例都充分发展了学生创新、合作、沟通等核心素养。 　　然后，施老师继续用生动的项目化学习案例为大家梳理了项目化学习流程：选定与制定项目实施方案—入项探索—知识与能力建构—合作探究—形成与修订成果—出项与复盘。并对实施过程中应注意的事项进行了温馨提醒：激发学生的“成功者品质”；教师预期合理；注重团队建设；过程中及时干预；细致的操作指导。 　　最后，我们观看了江山市双塔小学的“小小塔儿大乾坤”的项目化学习案例视频。范老师就活动缘起、活动目标、活动步骤、成效分析、问题分析等五方面进行了介绍，让我们看到了在项目化学习过程中，双塔小学的学生们得到了巨大的收获。 叁 　　活动的最后，我们举行了结业仪式。班主任李克之老师对这次90学时培训进行了回顾总结，提出了考核与评价要求，并公布了优秀学员名单。 　　接下来是彩蛋时间咯～ 为每一位勤奋努力的安吉小语老师点赞！ 　　时光清浅，岁月如歌， 撷一束光阴，抚过心间， 唯有研语的芳华，沉香流年。 每一次学习，都是一场盛宴；每一次启程，都是一次蜕变；每一次蜕变，都是一次成长。每次聆听到专家的讲评，就好似一盏明灯，照亮前行的道路。 漫漫教学路，款款育人情。今天，我们听着、学着、思着，时间短暂却收获满满。胸怀梦想，仰望星空，脚踏实地，砥砺前行。