援疆之梦何处寻沙海胡杨天地心

美友87064632

2020年10月，我乘着“组团式”教育援疆的东风，带着支援边疆教育的梦想，来到新疆生产建设兵团第十四师二二四团中学——我的梦想在沙海起航。 来到二二四团中学，经过一段时间的调研，我发现这里的教师年轻化，并且教师的流动性大，任课教师缺少专业培训。另外，由于各团场之间学校相距较远，教师的教研及交流活动极少，这就使得教师的专业素质如闭门造车，得不到快速提升。面对这种现状，我充分发挥自己所长和援疆教师的示范作用，通过示范课——在课堂上展现首都先进的教学理念和教学方法，让听课的老师们明白：一是如何进行教学设计，才能在课堂上充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；二是课堂上如何对学生的回答进行适时适当的评价，用激励性的评价激发学生的学习兴趣；三是课堂上如何对学生进行课堂常规习惯培养等。听课的老师们纷纷感叹——耳目一新，豁然开朗。 在2022年4月23日第27个世界读书日来临之际，第14师教育局举办小学语文阅读课联片教研展示活动。我有幸代表224团中学承担了绘本阅读展示课的任务。对于一个多年来教高年级的语文老师来说，绘本课是我从未触及的一个领域。4月14日接到224团中学景主任的通知，15号到图书馆选书，16日给学生复印（这里买不到绘本），到18日正式上课，我备课的时间只有两天。时间紧，任务重。这时，我想到了临行前张校长的话——“田老师，你代表咱们马池口中心校去支教，在受援地有什么需要学校帮助的尽管说，学校会全力支持的。”对，有困难找家里人。我赶紧联系张校长说明了情况。张校长第一时间联系了李萌和陈悦华两位老师，让她们把讲过的绘本课的教案和PPT发给了我。有了这些素材的借鉴和启发，4月18日，我的《加油！我能行》绘本课展示获得了成功，得到了各级领导的认可和好评。 后方学校的支持让我工作起来如鱼得水。但是，通过哪些渠道才能为老师们提供更丰富、更优质的教学资源，成为我工作中亟需解决的新的难题。正逢其时，机缘巧合下，我有幸结识了昌平区教师进修学校小学教研室语文教研员高春杰老师。我向高老师道出了我的困惑，寻求高老师的帮助。高老师爽快地答应了，并鼓励我说：“田老师，你放心。援疆工作不是你一个人在战斗，我们教研室就是你强有力的后方！”听了高老师的话，我心中充满了力量。 为了提高二二四团中学小学部教师的业务素质，在接下来的工作中，高老师先后向我推送了2021——2022学年第二学期昌平区小学语文教材网络培训，昌平区小学语文教研活动暨“双师影子”项目教学成果展示活动，落实双减政策聚焦思维培养提高教学质量——北京市语文教学研究与实践活动，语文要素在单元教学中的梯度落实——北京市昌平、怀柔、延庆三区联动教研系列活动之三等一系列的教研活动。每次我带着二二四团中学小学部全体语文老师参加教研活动时，看到老师们专注地观看视频，专心地撰写听课记录，活动后老师们收获满满的幸福感，我感到无比欣慰。 　　低年级古诗文教学一直是困扰二二四团中学小学语文教师的一道难题：一是不知道如何教，二是不知道应该讲到什么程度。高春杰老师就像及时雨一样，向我推送了——6月7日小学低年级古诗文教学的研究与实践——北京市小学语文教研活动。我带领老师们观看了《池上》和《小池》两节古诗课；6月9日小学低年级语文线上直播教学的探索与实践——北京市“生态涵养项目”小学语文教研活动。我带着老师们观看了《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》两节古诗课。 　　通过两次教研活动，老师们收获颇丰，纷纷写下了观后感受： 　　罗婷老师：《池上》和《小池》这两节课老师教师重视图文结合，联系学生的生活实际，通过诵读感受古诗的意境与情趣。教师通过出示景物图片，让学生匹配相应的诗句；教师解释诗句的意思，让学生接读相应诗句；通过难度递增的填字游戏帮助学生背诵积累古诗等教学方法降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣。 崔娜老师：听了两次活动四首古诗的教学，我知道一二年级的古诗教学该讲到何种程度，用什么样的方法讲授，学习完成后如何对学生进行学习效果的反馈（作业书写、古诗背诵）等，感受到教育发达地区学生素质的不同，在古诗朗读方面，教师的指导更有针对性，问题更有导向性，这都是值得我们好好思考和消化的地方。 常文芳老师：通过两次低年级古诗文教研活动，我注意到了自己课堂上的许多问题，比如读的太少讲的太多，趣味性不足等，认识到了自己在诗词教学方法上的欠缺，真是收获颇丰的一天。虽然学习研讨时间不长，但希望自己在能力培养和反思的道路上永不止步。 李亚玲老师：通过观看北京老师的古诗课，我明白了对于低年级的孩子来说，学习古诗最主要的是要在读中体会古诗的意境，要让学生在课堂上多读，在读中感悟中华传统文化的魅力。更要注重发挥学生的想象力，让他们凭借丰富的想象力，理解诗句的意思及诗人表达的情感。 吴金梅老师：听了北京老师的古诗教学课，感受最深的就是老师在讲解诗句对仗时，巧妙的利用对对子的形式让学生感受诗句对仗的妙处。先从一字对扩展到三字对，再到五字对，最后到整句，逐步感受古诗的魅力，这种方法激起了学生学习古诗的兴趣，相信这节课的学习也是非常美好的体验。 张峻老师：我有幸学习了两次教研活动的四节古诗文视频课，收获颇丰。尤其欣赏张丽娟老师讲的《晓出净慈寺送林子方》这一课。在教学过程中，张老师力求以生为本，在读诗题、解题意、明诗意，品诗境，悟诗情等教学环节上激发学生的学习兴趣，学生课堂参与度很高。另外古诗的语言很凝练，读起来也是琅琅上口。在品读的过程中，张老师指导学生如何读出古诗的节奏。通过示范朗读、指名朗读等方式，鼓励孩子在理解的基础上有感情地诵读古诗。低年级识字、写字是课堂上重要环节。张丽娟老师恰恰在课堂上非常注重学生书写的指导，并对学生的书写进行评价，这样使学生的识字、写字能力，进一步提升。 有了张金宝校长的鼎力支持，有了马池口中心小学老师们的帮助，有了高老师和昌平区教师进修学校小学教研室作为强有力的后盾，我的援疆之路并不孤单——愿栽桃李三千树，化作昆仑万里情。我坚信，在京疆两地教师的共同努力下，在北京后方的大力支援下，我们必将把二二四团中学的孩子们培养成祖国的栋梁之才。 援疆之梦何处寻？沙海胡杨天地心！ 撰稿：田雪梅图片提供：田雪梅