学生个案研究记录分析

智慧作业探索与研究

课题：智慧作业促进小学生自主学习语文的研究研究人员：廖可研究时间： 2021年9月—2022年6月追踪教师：陈佳桐所教班级：三（4）班 一、学生基本情况1、缺乏课前预习的习惯 该生是一名留守儿童，父母长期在外务工，对于孩子的学习家长根本无心跟管，只能放任成长。长期以往，佳桐身上有一大堆的坏习惯，如缺乏学习主动性，平常连老师布置的作业都很难按期保质保量完成，更别提预习了。而且随着时间的推移，这种情况越来越糟糕。2、上课易分神、开小差  该生对学习无目的、无计划，很随性的态度，上课想听就听，不想听就发呆，上课效果不佳。学习非常被动，需要老师督促。根据了解，该生学习知道的重要性，但由于基础较差，知识没有及时消化，导致她跟不上老师的学习步伐，所以出现上课分神、开小差的现象，其实对她而言，她又何尝不想好好听老师讲课呢！3、作业不能及时完成 2021年9月，“双减”政策正式实施，此项政策对于三年级学生的作业要求是每天书面作业总量不超过一个小时。可即使老师每天布置的作业已经很少量了，佳桐还是完成不了。 二、课题实施过程中学生的反馈 随着智慧作业的广泛推广和课题的实施，课题组成员经常聚集在一起讨论如何让智慧作业更好更高效地在学生身上发挥作用，在老师的正确引导下，佳桐掌握了如何使用智慧作业，她会把在智慧作业中老师讲过的方法自觉运用到平时的学习中去。这样做激发了这个孩子学习的兴趣，使该生以往的被动学习变为主动学习，帮助她掌握学习的方法，对语文课程有了兴趣，会积极参与语文课堂，语文成绩也渐渐有了起色。 三、学生学习习惯，学习方式的变化及取得成绩 智慧作业作为一种新型的学习模式，在平时课堂教学中，有着极大的作用，通过这种学习模式，不仅可以教会学生不懂的知识，还可以举一反三巩固学生的掌握情况。智慧作业的帮扶作用，可以帮助小学生在课前自主预习，课后及时查缺补漏，从而让学生由一开始的怕语文变成接受语文爱上语文。基础扎实了，学习变得更轻松自信，在语文课堂中变得积极参与，课堂效率提高，长久的坚持下来，该生的学生在学习上也开始化被动为主动，在课堂上再也不是在老师的威严下被动地听课，而是由他的内心所带来的内趋力促使他的成长。他愿意参与课堂，积极思考，并且愿意将这样的思考延伸到课堂之外，积极主动地预习、复习，只为能更好地参与课堂，学习成绩有了明显的提高。 四、研究分析 从陈佳桐同学成功的案例中，我们可以看出，留守儿童本身的学习自觉性要比其他孩子差一些，长期散漫的学习态度让孩子的学习成绩越来越差。这时如何培养孩子自主学习很重要。智慧作业就是这样应运而生，课前，孩子通过配套的作业本可以提前预习，掌握一些比较基础知识点。课中，它会帮孩子答疑解惑。课后，通过老师运用智慧作业系统，为答题错误的学生推送个性化错题练习，帮助学生巩固提升易错知识点。三方面环环相扣，层层递进，使孩子由一开始的无从下手到有目的的学习，提供了很好的方法指引。