<p class="ql-block ql-indent-1">管建刚老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">苏霍姆林斯基就说过，你要教师不厌倦自己工作，就把教师引领到自己的教学研究上来。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">带着问题意识，研究教育，让教育贴着地面行走，这是五年级语文组对教育的追求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师工作的主阵地在课堂，教师的主要能力是把课上好的能力。如何提高自己的课堂教学能力和水平是课例研究的重要内容之一，因此，通过课例研究可以直接助推教师自己的专业成长。</p> 如何做课例研修 个人设计 <p class="ql-block ql-indent-1">集体选定课题，每个人研读教材，然后独立设计个人教学设计。</p><p class="ql-block"><br></p> 第1次研讨 <p class="ql-block ql-indent-1">有了之前充分研读教材，小组第一次集体研讨教学设计：反复琢磨、打磨，形成集体教学设计。</p><p class="ql-block"><br></p> 小组展示 <p class="ql-block ql-indent-1">形成集体设计后，各成员再结合本班情况适当优化设计。然后抽签决定小组成员在本小组内进行第1次课例展示。</p><p class="ql-block"><br></p> 形成实录 <p class="ql-block ql-indent-1">本小组其余语文老师各司其职，从不同的维度观课，然后课堂复盘，形成课堂实录。</p><p class="ql-block"><br></p> 第2次研讨 <p class="ql-block ql-indent-1">通过复盘课堂。充分讨论，<span style="font-size: 18px;">进一步梳理、反思、整理材料，提</span>出修改意见，重建课堂。便于指导第二次课例展示。</p><p class="ql-block"><br></p> 第2次课例展示 <p class="ql-block ql-indent-1">再出发，在语文大组进行课例展示。</p><p class="ql-block"><br></p> 什么是风趣 感受风趣 表达风趣 再次复盘课堂 <p class="ql-block ql-indent-1">形成第二次课堂实录。</p> 再一次研讨 <p class="ql-block ql-indent-1">形成本课的最终教学策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">听课老师积极参与，认真反思——假如我再上这个内容的课，我该怎么上，如何借鉴今天成功的地方，如何克服不足，根据自己学生情况可以作出哪些改变？</p><p class="ql-block"><br></p> 课例点评 课例点评：形成课后思考。 形成精品课例 <p class="ql-block ql-indent-1">总结课例、分析课例、再度反思课例，最终形成课例成果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次课例研修告一段落，但我们的思索仍在继续，专业成长，我们一直在路上……</p>