<p class="ql-block"> 为切实提高课堂教学质量， 2022年6月17日我们于临高中学开展了第二次自选试点学校课例观摩活动。</p><p class="ql-block"> 活动安排：上午观摩课，下午听讲座。</p> <p class="ql-block"> 罗茗老师授课篇目是《你是人间的四月天》。对比两次的课堂，不难发现罗老师的教学设计有了很大的改变，由此可知，在一次次的学习中她有了明显的进步。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">图为观摩教师认真听课记录。</p> <p class="ql-block"> 林书彬老师授课篇目是《科学论著大单元教学》。通过上次听取专家和各老师的建议后，本堂课显更是有深度。</p> <p class="ql-block"> 授课结束后，教师们汇聚于本校科技楼二楼3D教室进行说课、评课。</p> <p class="ql-block">图为高中部老师说课、评课。</p> <p class="ql-block">图为初中部老师说课、评课。</p> <p class="ql-block"> 下午，农垦中学的李瑞玲老师为大家分享了《基于大单元教学问题意识的主题校本研修》的讲座。</p> <p class="ql-block"> 通过李老师的讲座，我们了解到当下课堂普遍存在的问题:散，低，浅，主体性缺失。新课标颁布，基于核心素养实施大单元教学是新时代的必然趋势</p><p class="ql-block">1.有利于教师确立“以学习者为中心”的观念，从教中心转向学中心，体现学生学习地位的需要。</p><p class="ql-block">2.有利于核心素养落地，关键能力、必备品格、正确价值观念等需要通过单元教学设计与实施有效落地。</p><p class="ql-block">3.由仅教书转向育人需要，由教教材到站在学科课程的高度(目标、评价、任务、活动、开发、结果等)宏观设计。</p><p class="ql-block">4.由零散走向关联，有利于教师改变着眼点过小过细以致“见书不见人”的习惯做法，整体建构，系统教学。</p><p class="ql-block">5.深度学习的需要，由浅表走向深入，由低阶思维走向高织罗。</p> <p class="ql-block"> 本次活动的开展，不仅使教师对于统编教材理念下的大单元教学研究有了更加深入的认知，同时为教师搭建了学习与研讨、展示与交流的机会与平台。登高向远望，下楼躬身行，做是最好的行动，行动是最好的理解。希望老师们将自己的所思、所想、所悟、所获、所学应用于实践，提高语文课堂质量，落实于每堂课中。</p>