幼小衔接，我们在行动——游戏课程中的幼小衔接

芳心暗许

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衔接

教师

方面

学习

幼儿园

“幼小衔接，我们在行动”是2022年全国学前教育宣传月的主题，城西幼儿园作为“安吉游戏”和“幼小衔接”的两个试点单位一直在践行。从环境创设到一日生活的挖掘，从园本教研到联合教研，从单向课程向双衔课程迈进，从预设游戏到自主游戏、课程游戏化的实施，每一步都行稳而致远。

为了坚持科学开展幼小衔接工作，坚持以儿童为本、双向衔接，将“幼小衔接”和“安吉游戏”渗透幼儿一日生活中，促进教师、幼儿的共同成长。2022年6月17日下午3：3 0分，城西学前集团教师齐聚城西幼儿园大四班，展开了《游戏课程中的幼小衔接》主题教研。

一、观看案例，畅谈收获

1.回顾《幼儿园入学准备指导要点》学习准备方面内容，学习准备方面共有四条发展目标，十六条具体表现，十一条教育建议。

2.观看游戏课程案例

（1）观看游戏课程案例《自主散步那些事儿》。

王栩教师解说，整个活动中，孩子们都在行动中思考，在讨论中改进，在实践中锻炼，如投票、竞选队长、制定规则、探知时间、规划路线图等环节，为他们上小学奠定了良好的基础，不仅增强了他们的自信心，还锻炼他们的自我管理能力，也使自主散步真正实现了“生活即教育”的价值，也让课程焕发了生机，彰显了魅力。

（2）观看游戏课程《关于姓名那些事儿》。

靳韦韦教师从活动缘起——引发思考——姓氏大调查——姓名大探秘——提出问题——小名字大创意——撕名牌游戏——最后的话来分析，在此次探究活动中，通过对姓引发的话题展开，是对“前书写”“前识字”的深度探索，并在有计划和目的的情境中，习得符号和文字的经验，为进入小学做好了充分的准备，相信这将成为孩子们受益终生的宝贵财富。

3.各园所结合《幼儿园入学准备指导要点》学习准备方面内容，观看两个游戏课程案例来分析游戏中的幼小衔接。

二、梳理经验、分享总结

通过本学期四次的集团教研，各园所结合各自园情，分别从教师、幼儿、园所方面，谈谈各方面的变化。

历山南堡幼儿园

教师方面：学会观察、学会分析、学会总结。教育观发生了改变，教师能自主的去观察、能与教学相结合，学会了组织活动，工作不再被动，体现了真放手。

幼儿方面:想法不再单一，创造力、学习能力、兴趣各方面与县城幼儿距离越来越小，绘画能力、语言表达能力、探索能力相比以前均有提高，体现了幼儿真快乐。

园所方面:环境方面更注重以幼儿为本；园本教研方面，内容更丰富，促进教师学习，打开教师的学习思路，不再形式化。

王茅幼儿园

教师方面：以前总害怕幼儿有危险行为，不自觉就出现高控行为，现在学会试着放手、学会观察幼儿、学会在游戏中反思。

幼儿方面:在游戏中更胆大，解决问题意识、合作意识有所加强.

园所方面:提供场地更多样、时间更灵活、材料更丰富；在游戏中观察分析幼儿，激发了教师的学习能力；园本教研组织方面，有了很大的提升。

大风车幼儿园

教师方面:提高了观察幼儿的敏锐度，从游戏活动的点滴细节中捕捉到儿童心理活动的细微变化，熟知儿童各年龄阶段的身心发展特点及表现。

幼儿方面:合作意识加强，自主探索能力增强，绘画能力和语言表达能力增强。

园所方面:看到了差距，向大家学习，从校本课程研究入手，根据自身办学条件、地域特点、校园文化等进行尝试。

娄园长在各园所的发言中感受到集团教研的引领作用，倍感欣慰，并指出课程故事是在一日活动中自然发生的，在自主游戏中自然发展的，在实践中自然成长的，根据一个点儿让活动面更宽、知识面更广，从而形成整个课程有宽度、有深度、有广度。

三、总结提升

石园长最后对本次教研做出总结：

一、如何让幼小衔接的坡度更适宜，难度更合理，要关注幼儿，关注生活，关注课程，关注游戏。

二、对大家提出的希望：

1.勤学习，向书本学习，向网络学习，向他人学习。

2.善思考。

3.敢尝试。

三、在课程上要实施两个突破：

1.教师角色的突破，从课程的执行者转身为课程的研究者，研究儿童，关注经验，研究资源，关注生活，关注发展。

2.课程内涵的突破，从学科课程走向整合课程，把指南目标落实到各项游戏活动中，真正的做到课程无边，教育无憾。

虽然本学期教研工作已结束，但孩子们的幼小衔接还在继续，游戏故事还待续写。面对游戏化进程的不断推进，社会和家长越来越高的期待，我园将风雨兼程、矢志不渝，持续贯彻落实政府、教育局的决策部署，积极响应教育局的政策要求，以更强信心推进安吉游戏及幼小衔接两项试点工作在我园的建设，以更实举措激发教师队伍的活性，以更高站位服务全县幼教高质量发展，用信仰之光开创美好未来，把奉献之美刻写进教育发展的全新篇章！