龙廷幼儿园幼小衔接，我们在行动

COCO老师

为深入贯彻落实《教育部门关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，建立科学衔接的长效机制，体现质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的，有计划的进行学前儿童入小学的适应性教育，更好地做好幼小衔接工作，龙廷幼儿园开展了幼小衔接，我们在行动的主题活动。 　　首先刘园组织老师们一起学习《2022年学前教育宣传月》相关文件，了解到幼小衔接工作要融入到孩子们的一日生活中，从小班开始就为上小学做好身心准备，生活准备，社会准备，学习准备几个方面的有机融合和渗透，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。 　　其次家长是幼儿园的重要合作伙伴，我园通过家长调查问卷的形式了解家长对幼小衔接的疑惑与困惑，为下阶段持续抓好幼小衔接工作做好准备。 习惯方面的准备 好的行为习惯影响孩子的一生，较强的生活自理能力，有助于幼儿学习和生活的自我管理和服务，增强了幼儿的独立性和自信心。 　　3~6岁儿童学习与发展指南语言领域中准备让幼儿具有书面表达的愿望和初步的技能。幼小衔接以去为先，以读为主，我们着重于阅读，并且每位家长都进行了绘本的制作，用有趣的故事，诗歌来引导开展幼小衔接学习。 身心准备 通过体育锻炼，疾病预防，增强幼儿体质，使我们的幼儿能够身心健康地迈入小学。 生活准备 每天都有小小值日生，负责班级的日常打扫工作，锻炼儿童的动手能力和生活处理能力，让幼儿具有独立生活的能力。 　　《纲要》明确提出的“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”等要求，并达成《指南》中提出的5-6岁儿童的合理期望“对小学生活有好奇和向往”,通过开展“我心中的小学”“我想象中的小学老师”等主题系列活动 　　幼儿园教学活动分为集中教育活动和区角活动，与集中教育活动相比，区角活动提供给孩子更多的个体活动空间，它关注孩子们各自活动的过程。让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、学习，区角活动为幼儿提供了协商、合作的机会。 社会准备 为开拓幼儿视野，增强幼儿的社会实践能力，丰富幼儿的生活经验，让幼儿学会理性消费，在生活中快乐成长，针对幼小衔接进行了一次“小鬼当家系列”的社会实践活动，培养了孩子的语言表达能力、组织能力、应变以及理财能力，他们在交易中学会了沟通、学会诚信，体会创造价值的乐趣。 　　为了让孩子们提前了解小学的生活，带着他们对小学的憧憬开展了“走进小学，礼遇成长”的主题活动。 　　双峰县永丰街道湾田学校，这是一所公立全日制完全小学，建有三幢教学楼、两栋综合楼、高标准人造草坪足球场、塑胶篮球场、学生食堂等；拥有实验室、仪器室、阅览室、图书室、美术室、音乐室、舞蹈室、心理咨询室等功能馆室。校园环境优雅，布局合理，文化建设与自然景色配置协调，科学精神与育人氛围相得益彰，是莘莘学子求学、生活的理想场所。走进教室，老师给我们介绍了小学生的一天，当看到哥哥姐姐们上课认真听讲的样子，小朋友们不禁也端坐起来，我们还一起和哥哥姐姐一起完成了小学作息时间表…… 　　参访完小学回来之后，我们的小朋友对小学有了更深刻的了解，而且回家之后和爸爸妈妈一起讨论了幼儿园作息时间和小学作息时间的不同。 　　《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。